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　　《假如生活欺骗了你》研讨实录
　　3月8日下午的区教研活动，我采用了同课异构的形式，先由我区的严老师上《假如生活欺骗了你》，然后再观摩余映潮的同课题光盘课。在研讨中老师们的感触很多很大。
　　严老师的课从学生的经验开始，当你遇到挫折，或别人遭遇不幸时，你怎么想，怎么劝的？由此导入课文学习，在学生充分朗读后，探讨什么叫“假如生活欺骗了你”？重点是“欺骗”的意思？最后是学生仿写“假如生活欺骗了你”。设计也不错，学生仿写也很出彩。
　　余映潮老师，今年已经五十多岁了，当门还缺了颗牙，吐字有点不清，带有南方口音的普通话最多也就是个二甲水平，可那课的设计充满智慧，教学有如行云流水，让人佩服感动。
　　短短的一首诗，满打满算才八十三个字的哲理诗，没有意境，没有意象，没有美丽的词语，仅仅是假设，仅仅是劝告，用一节课怎么去讲？余老师的精彩之处何在？下面是研讨中部分教师的发言摘要：
　　杭后发：余老师的课让我感动，他把自己对作品的理解转化为学生对作品的理解。语言丰富，特别是根据学生的特点评价给我启发很大。
　　周小坤：朗诵设计精到，以说话方式读、独白、吟诵，学生真正在情境中读诗。点评学生发言精要，根据不同学生的回答随机评价，精要而不失激励。
　　杨和年：余老师和严老师课的不同，在于建构的问题不同。我们一般建构的问题机械，余老师建构的问题给学生思考的弹性很大，所谓舞台多大，心就有多大，思维就有多广阔。问题呈现后不急于喊学生发言，而是给时间要学生静静思考。
　　张立中：余老师给我感受最深的有两点：朗读要有目的、有要求，探讨问题要善于引导学生，顺着学生，把逼仄的思路引到广阔的思路上。
　　徐天明：同是讨论问题，严老师给学生时间可谓短暂，学生没有思考过程，思考实际是在找答案，余老师给学生讨论的时间充分，游刃有余，载着学生在充满激情的智慧江河中航行。学生的心随着教师的话语在飞扬，在遐想，在探索。
　　张世宝：余老师课的精彩源于他的设计创新，对教材敢于取舍，是典型的用教材教。
　　梅红梅：余老师给我的感触是：教师课要出采，主要是课前大量的准备工作，我们一般教师准备一般，所以上出的就是一般的课，我们就成了一般的教师。
　　余老师的课不仅仅是课，而是他道德、学养、胸怀、语言、风采和谐交融的魅力，是师生共振奏出的激情澎湃的生命乐章。作为一个普通的语文教师，只要我们能时常对照特级教师找出差距，然后付出时间和精力，再耐住寂寞和浮躁，踏实钻研，进取创新，我们也会成为学生心中璀璨的恒星。
　　杨先武：余老师开课自然简洁，直入“序曲”学习——简介普希金，学生看字幕一起读：“①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。②他的一生创作