约2090个字。

　　《组歌》教学设计
　　教学目标：
　　1、朗读与细读相结合，体会两首诗表达了作者怎样的感情。
　　2、引导学生热爱自然、敬畏生命。
　　3学写散文诗。
　　教学重难点：
　　对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系
　　第一课时（浪之歌）
　　一、课文导入（图画导入法）
　　同学们，请看这幅图画（出示海浪图）指名说出画面内容：海浪在人们生活中是平常的，但在黎巴嫩诗人的笔下，却是有灵气、有个性的，他们与自然万物和谐相处，构成生生不息的美妙世界；同时，他们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。为什么呢？
　　二、检查预习情况（现代文预习6步法）
　　学生回答
　　三、朗读课文，整体感知
　　1、“我”与海浪、海岸的关系？
　　2、海浪是一个怎样的形象？
　　四、探究讨论
　　海浪与诗人有着怎样的联系？
　　在这里，我们恰恰看到了诗人自己的形象，诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所写：“这就是我的生活；这就是我终生的工作”，在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。
　　诗中海浪的形象是极为感人的。她对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了，她难舍难分，依恋地扑到在情侣的脚下。面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感激的，他亲吻她，还容忍了她的“任性”。但与海岸连在一起的“礁石”，却不同情她、理解她，不管她如何向他献媚、微笑，倾吐心声，始终装聋作哑，置之不理。他这种态度，使海浪感到伤感、苦恼。寂静的夜晚，大地万物都在睡神环抱中沉沉酣睡，唯有她辗转反侧，难以安眠。然而，她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”，就要“这样消磨岁月”，显示出无限的忠诚。海浪对海岸的这种态度，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。
　　海浪除具有人的特点，能借以很好地表达诗人的情感外，还具有浪的特点。如她的“任性”，总不能平静的心胸，晨昏情感的变化，潮水涨落时不一的举动等等。
　　五、体验与反思
　　1、你心目中的海浪形象是怎样的？
　　2、学习本文后你受到了什么启发？
　　六、拓展延伸同学们，模仿<浪之歌>的写法,借助你的想象,写一首他或他的散文诗,表达出对人生的思考,写一段话.
　　雪.虹.霞.雾--------
　　第二课时（雨之歌）
　　一、、复习导入
　　同学们，上节课我们学习了纪伯伦《组歌》中的“浪之歌”，下面我们学习他的“雨之歌”。
　　二、检查学生预习情况（现代文预习6步法）
　　学生回答
　　三、朗读课文，整体感知
　　1、作者在短小的篇幅里，分别用了哪一种形象来描绘雨？
　　用银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑等形象来描绘雨。
　　2、雨的形象有什么特点？作者借雨歌颂了什么？
　　雨是一位奉献者和使者，作者借雨歌颂了无私的爱与奉献精神。