约5370字。

　　《西地平线上》课堂教学实录
　　教学目标：
　　1、  情感态度与价值观：
　　①充分利用自然中的审美元素，激发学生潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟。
　　②对悲剧式美丽的感性体验；英雄情感的体验与认同。
　　２、知识与技能：
　　①掌握文中景物描写的手法，学会虚实相生的表现手法，能做到恰当地安排线索与结构。
　　②培养学生的文本整体感知和概括能力，鉴赏评价能力
　　3、内化与迁移：
　　萃取、体验文本中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然，思考历史，并能形诸文字。做到既能进行审美体验，又能进行审美表达。
　　教学重点：
　　１、培养学生欣赏和表达自然之美的能力。
　　２、体验几次日落内容的不同所反映的精神内涵。
　　教学难点：
　　１、品味和评价文本由自然之美的表述转向人文思想表现的语言艺术。
　　２、分析文中对罗曼罗兰塑造约翰•克利斯朵夫这一典故的使用所表现出来的思想。
　　教具准备：音乐《我心永恒》歌曲。
　　课时安排：１
　　Ⅲ 教学过程：
　　一、导入新课。
　　１、学生回顾刘亮程散文《今生今世的证据》里关于村庄外景的描写内容；教师点出几个带“大”字的词语，引出西部旷远广博的特点。
　　２、教师抒情性导入：大西北的旷远、辽阔、苍凉、岑寂、广漠、蛮荒……无不体现一个“大”字。大西北有长河落日、大漠孤烟，有秦汉明月、千年关阙，有搅云长幡，有羌笛之怨。久远的丝绸之路、伟大的敦煌壁窟……深厚的历史文化沉淀，形成了她特有的神秘，对人充满了诱惑。大多数人去到大西北，都会油然而生一种朝圣的庄严。我们今天来学习　　高建群的《西地平线上》，来体验大西北的日落，体验世间的“大美”。
　　二、学生浏览课文，教师板书课题。
　　三、学生谈课文主要写作内容，找出写日落的主体部分，完成段落划分（本文结构很清楚，学生不用教师指导，应该能轻松完成。如果有学生将第二部分分成三段，教师予以肯定）。
　　１、第一部分（第１节）总写落日印象。
　　２、第二部分（２—２３节）分写三次落日。
　　３、第三部分（第２４节）结束全篇，照应开头。
　　四、学生谈第一部分写作的必要性。
　　１、提出“世间有大美”，引出写作的主体，引起阅读的兴趣并备于与结尾照应。
　　２、师生讨论“我每年去一趟新疆”一句的作用。
　　①写去的次数多，使得观察落日机会多、欣赏三次落日的体验才显得真实可信。
　　②去的次数多，对大西北的体验才够深刻。这样落日与其它景物相比才有可能，与其它地区相比才有可能，“世间有大美”才有所依附。
　　五、研读第二部分师生互动过程：
　　１、师：写景最重要要注意什么？
　　生：抓住特征。
　　师：本文写日落抓住了哪几个方面的特征？