约2230个字。

　　《大道之行也》教案
　　教学目标
　　1．重视诵读，提高朗读和背诵能力，力求读得好，诵得快。
　　2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。
　　3．了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。
　　教学重难点
　　1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。
　　2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。
　　课时安排
　　1课时
　　教学过程
　　一、导语设计
　　《桃花源记》中那个美、乐、奇的世界大家还记得吧，世界上任何一个人都盼望自己生活在一个安定、和平的大同社会，没有权、利的纷争，没有名誉的搏斗，没有人与人之间的尔虞我诈，社会中的每一个人都和睦相处、各尽其责，在这样的社会里生活是快乐的，陶渊明《桃花源记》一个人人幸福快乐，个个相处融洽的理想社会。在秦汉以前我国的先哲们就已经对这样的时代进行了论述，先哲们把这样理想社会命名为——大同。今天我们就走进《礼记》中的大同社会。
　　二、《礼记》介绍
　　《礼记》,儒家经典之一，相传为西汉戴圣编纂,亦称《小戴礼》或《小戴礼记》。全书共有四十九篇，除有关我国古代社会情况和各种礼节制度的记述外，还包括了孔子及其门人言行的一些小故事。《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，又是一部重要的仁义道德教科书。其语言简洁生动，具有一定的文学价值。
　　《礼运》，《礼记》篇名，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作,本文是《礼运》中的一段节选。
　　三、朗读课文，粗知文意
　　1．教师播放朗读磁带或教师范读，学生听读，初步感知文意。
　　2．学生大声读课文，对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。
　　3．理清文章整体思路，具体指导朗读。
　　（1）提问：全文文字，共5句话，根据文意，可以分为几层？
　　学生明确：可分为三层：第一层“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。”概述大同社会的根本特征；第二层“故人不独亲其亲……不必为己。”详述“大同”社会的基本特征；第三层“是故谋闭而不兴……是谓大同。”总结全文。
　　（2）教师分层指导朗读。
　　第一层：首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵；“天下”三句当用分列语气读。
　　第二层：本层全用排偶句式，共有四组，应读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独……”中的“人”“使老有所终……”中的“使”，这些字后均当作一顿。最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿。读至“不必为己”，要作稍长停顿，收住这一层文字。