约3430字。

　　《荷塘风起》导学案
　　龙泉一中 何菊
　　教学目标：
　　1.知识与能力：品析文章优美的语言，学习本文情景交融的表现手法，领会作者在文章中表达的思想感情。
　　2.过程与方法: 朗读——赏析——品评，引导学生自主、合作、探究地学习。
　　3.情感态度与价值观：通过本文的学习，培养热爱自然，崇尚自然的思想感情，感受“天人合一”的和谐，建立正确的自然观，构建灵魂深处的精神家园。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　在滚滚红尘中，人们身心疲惫，因而都向往着自然的风景。陶渊明在“暧暧远人村，依依墟里烟”里找到了生活的真谛，朱自清在荷塘月色中获得了心灵片刻的宁静。今天，我们将跟随台湾作家颜元叔一起走进他的《荷塘风起》，看看今天我们又能从中悟出什么？
　　二、品读美文
　　1.生美读课文（学生配乐朗诵课文。要求：诵读时，要体现出音调的和谐美、内容的充实美、作者与读者的情调美）。
　　学生活动：边听边在文中勾画出描写荷塘美景的句子。
　　2.问：这些句子美在哪里？请你有感情地朗读这些句子并赏析点评（从语言、手法、表达情感等角度赏析）。
　　例如：① 面对这一塘荷叶荷花,扑面的芬芳,什么生命能不振奋!什么意兴能不飞扬! 我在长堤中间停步,尽量把脚尖逼近水池,弯屈膝盖,压低视线,向荷叶间望去,但见一层一层的荷叶,像叠居的都市人生，只是这里一切宁静,一切翠绿,一切婉顺着自然。
　　【参考】写荷叶，观察的角度，近看，正面、比喻、排比手法形象地写出了荷花的香、荷叶静态的美。在这里，作者兴致勃勃地“逼近水池”、“弯屈膝盖”、积极地与“出淤泥而不染”的荷为伍，“执意”与庸碌的旧我决裂，扬弃现实的污浊，含蓄而凝练地表露了自己高洁无瑕的内心世界。
　　②“一阵强风从对面吹来，千百张荷叶的一侧，被卷起，竖起，形成直角，阳光便射在翻起的叶底，使得那竖起的一半，顿时转成昏亮的紫黄，低压的一半在阴暗中，则转为深黛。”“紫黄耀眼，碧黛深沉。风，太阳与视觉如此的偶合，闪耀出荷叶多彩而豪迈的一面。”
　　【参考】写荷叶，观察角度，远看，借阳光，强风的作用，将