《散步》教学设计

湖北省汉川市教研室　熊圣平
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【课文解读和教学依据】
《散步》是作者莫怀戚从自己的切身体验出发，通过平凡的散步小事表现一家人浓浓亲情的美文，读来感人肺腑。无论是从语言积累来看，还是从情感熏陶、语感悟培养来看，都是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的优秀作品。
一、亮丽多彩的人性美
文章开篇写我们一家人去散步。母亲本不愿出来的，“她老了，身体不好，走远了就觉得很累。”可“我”却极力动员：正因为如此，才应该多走走。于是母亲信服地点点头，因为“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”一个“慈母”，一个“孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，这种良好的家庭氛围正是反映了古朴的伦理道德之美。
在散步中出现了母亲要走大路，儿子要走小路的分歧，一切取决于“我”，“我”顿时感到责任的重大。两全其美的办法找不出，拆散一家人又于心不忍。最终，我决定顺从母亲，委曲儿子。这种选择入情入理，体现了我爱幼更尊老的情感。
当“我”作出走大路的决定后，母亲却摸摸孙儿的头，决定走小路。母亲这种似乎不合情理的改变，凸显出爱的伟大和神圣。
在不好走的地方，“我”和妻子分别背起了母亲和儿子。这一“背”实际上是背起生活的重担，从而含蓄地表现了中年人对生活的一种使命感。
另外，妻子的贤良、孝顺，儿子的乖巧、明理也是这个家庭融洽、祥和的重要因素。不难看出，一个家庭的和睦、幸福，需要众人去精心维护，需要每个人都担当起爱这个家庭的责任。《散步》一文独特的审美价值也就在此：不仅要让学生懂得尊老爱幼的美德，理解中年人对生活的使命感，更重要的是他们自己对生活也应该有一份深沉的责任感。因为，爱，就是责任。
因此，对学生进行人性美、道德美的教育，应当成为此文课堂教学的一个重点，要把学生阅读这篇文章的历程，转化成是心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行，是接受了一次道德的洗礼。
二、清新淡雅的语言美
《散步》一文的语言平易朴实，但内涵丰富，散发着幽兰般的芬芳。具体表现在以下几个方面：
1、语言含蓄
文章的情感，要通过准确而富有表现力的语言来显现。这篇文章之所以使人觉得美，是因为它在平实的语言中渗透着作者真挚的感情。学生阅读这样的文章，其阅读能力的高下主要表现在理解的深度上。教师只有引导学生由表及里地仔细揣摩语言，才可以读出字里行间的深情，增强其语感。这对于提高学生的语言感悟能力，无疑提供了一个十分精典的范例。
2、景物描写具有诗意美
文中对景物的描写着墨不多，只有短短几十个字，但正是在这轻描淡写中充满了浓郁的诗情画意。它不仅为常见的散步提供了一个美妙的背景，也使人感到春的气息扑鼻而来，饱含着对生活的热爱，对生命的礼赞，更富有美妙的意境和深刻的哲理。引导学生揣摩景物描写的作用，不仅能体会写景抓住其特征的方法，更能明白它是为文章中心服务的道理。这对于指导学生的写作是大有裨益的。
3、对称句丰富多彩
《散步》一文除词句含情外，还运用了大量精美的对称句式来表情达意。这些对称句不仅形式优美，读起来有一种音乐感，更有一种深含的意蕴美。这些丰富多彩的对称句使文章的语言于平实中见灵气，于浅显中见哲理，形成了此文语言表达上的一道亮丽的风景。引导学生品味对称的句子，揣摩这种句式的写法，将特别有利于学生语言表达能力的提高。

【教学目标及设想】
针对《散步》一文的内容具有贴近学生生活实际的特点，教学设计必须紧密联系学生的实际生活，让学生通过学习语言，体会文中丰富的情感，挖掘文本在内容、情感、表现手法上丰富的价值