浙江省杭州二中2011学年第一学期高一年级期中考试全科试卷（8科8份）
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浙江省杭州二中11-12学年高一上学期期中全科试卷（8科8份）
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杭州二中2011学年第一学期高一年级期中考试
语文试卷
命题、校对：高二语文备课组
一．语言文字应用（24分，选择题每题3分）
1．下列加点字注音完全正确的一项是
A．桑梓（zhǐ） 搭讪(shàn) 混浊(hún) 恪尽职守(kè)
B．发轫(rèn) 悲怆(chuàng) 甄别(zhēn) 绿林豪杰(lù)
C．黏合(nián) 蛰居(zhé) 驯服(xùn) 锲而不舍(qì)
D．贫瘠(jí) 游弋(yè) 戕害(qiāng) 熠熠闪光(yì)
2．下列词语书写全都正确的一项是
A．寥廓 汗流浃背 灰烬 莫名其妙
B．厮守 纹丝不动 焦燥 含辛茹苦
C．恢弘 无动于忠 文身 惊世骇俗
D．犄角 入不敷出 丰腴 正经危坐
3．下列句子中加点的词语使用不正确的一项是
A. 经过这一轮欧债危机的折腾，目前市场气氛低落，有的公司股价大幅下挫，直接影响其融资能力，未来欧美公司的裁员潮将不绝如缕。
B．昂贵的美容护肤品是有钱人的专利,对于经济状况一般或囊中羞涩的年轻人来说只有望洋兴叹的份。
C. 在天灾面前,采取两权相害取其轻的原则恐怕是最正确而有效的措施,只要能把损失降低到最小,该采取的手段都应当毫不犹豫地采取。
D. 最近四个赛季,奥兰多魔术队的战绩总是保持在52胜以上,总体来看非常优秀,不过在冲击总冠军的道路上却总是铩羽而归。
4．下列各句中，没有语病的一项是
A．绍兴市兰渚山下的一座普通小亭,由于王羲之的《兰亭集序》，不但“兰亭”名闻天下，“曲水流觞”也被开发成一个深受游客喜爱的参与性旅游项目。
B．主办方围绕以“自强不息”为设计主题，让残运会的圣火化身为100只美丽的火凤凰，这一“浴火重生”的圣火熄灭过程很有创意。
C．忽视母语修养所导致的结果是十分严重的，它不仅使母语中独特的文化底蕴在我们生活中日渐消褪，而且造成了语言的不规范和用词的平庸乏味。
D. 汽车与人争夺生存空间的问题日渐严重，适当限制汽车的数量，甚至限制已有汽车的出行，是不得已的选择。
5. 根据语意，填入空白处最恰当的一项是
我们的思想愈深刻，我们的感受愈丰富，我们的情感愈细腻，我们借以表达思想、感受和情怀的语汇就愈需要丰富。内心的丰富会表现为语言的丰富，我们词汇的丰富和新颖（新锐），也就在一定的意义上意味着我们思想的丰富和新锐。我们可以通过对语言的锤炼来提升我们思想的品质。因为， 。
A. 锤炼思想其实就是锤炼语言 B.我们要锤炼思想，也要锤炼语言
C. 锤炼语言其实就是锤炼思想 D.我们要锤炼语言，也要锤炼思想
6. 选出对课文内容解释或理解有误的一项
A. 毛泽东的《沁园春•长沙》一扫旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，诗人笔下的秋景充满生命活力，不仅抒发了诗人热爱祖国的感情，也表现出诗人主宰山河的壮志。
B.《师说》是一篇有锋芒棱角、有论有证、篇幅短小而立论全面的说理文，充分体现韩愈反对浮靡的文风，倡导古文运动的创作主张。
C.《想北平》是一篇“北京味很浓”的散文，老舍先生用通俗、纯洁而又简洁、亲切的语言写出作者心中的属于他的北京，表达了他对故乡的真挚感情。
D.《始得西山宴游记》一文，作者由初游西山之抑郁转而再游西山之愉悦，将西山之怪特美和自己受挫不甘沉沦的人格美相互照应，以此寄托真情。
7. 仿照下面的示例，另写一段话。（3分）
理想是帆，带起前进的船；理想是船，驶向憧憬的海；理想是海，载向遥远的彼岸。
理想
8. 为下面这则短讯拟写一个标题。（不超过20个字）（3分）
阅读，渐渐成为浙商的一种生活方式。“世界读书日”到来之际，记者联手省民营企业发展联合会，对不同行业浙商阅读取向进行了不完全调查。
什么样的书他们最喜欢？粗粗梳理一番，我们发现涉猎范围很广，他们既爱看企业经营管理类图书，也浏览国际营销大师的著作；既读伟人传记，也翻阅明清史传；既喜国学，也涉猎西方哲人论道。
阅读书目中，接受调查者一致认同，经营管理、营销类图书是必看的。奥康集团掌门人王振滔喜欢《李嘉诚中国式管理》，康恩贝集团的老总胡季强读过全球顶尖营销家特劳特写的畅销书《定位》，而宁波金和新材料股份有限公司董事长陈韶峰随口能报出的书籍有美国著名战略学教授波特的《竞争战略》三部曲……
不过，每个人的阅读取向还是不尽相同的。正泰集团的南存辉就很爱国学历史类书籍。他是个“南怀瑾迷”，并请这位国学大师给自己推荐了必读书目。浙江盘石信息技术有限公司的总裁田宁正透露说，自己最喜爱的是人物传记。
在渐趋浓厚的阅读氛围中，书籍成为最受浙商欢迎的礼物之一。越来越多的企业家加入阅读群体，在创业的路途上不断从浩瀚书海中汲取基业常青的营养。
二．文言文阅读 (18分)
（一）阅读下面课内文言文，完成9-11题。（9分）
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
