20 触龙说赵太后
教学目标
　　一、知识教育目标
　　1．理解下列词语：趋、谢、曾、恃、崩、恣、约、乘、贱息、不肖、没死、丈夫。归纳下列词语的义项：质、及、甚、少、异、为、于、乃。
　　2．掌握文中尊称与谦称。
　　3．掌握文中的通假字、词类活用的词以及特殊的文言句式。
　　二、能力培养目标
　　1．进一步训练在理解的基础上熟读成诵的能力。
　　2．进一步训练结合上下文揣摩词语的意义与用法的能力。
　　3．训练把握人物形象，归纳文章中心的能力。
　　4．提高对曲折委婉的语言艺术的鉴赏能力。
　　三、德育渗透目标
　　1．认识父母应为子女作长期打算的道理，明白溺爱的危害性。
　　2．感悟触龙的忠诚与处事能力。
重点、难点及解决办法
　　重点是理解课文内容，把握文章中心，理解课文文言词语和句式，熟读背诵课文第三段。
　　难点是对触龙曲折委婉的劝谏语言的理解。
　　解决办法：让学生借助注释与工具书自读课文，理解课文文言词语和句式，初步理解课文内容。引导学生逐层背诵课文第三段。领悟触龙的劝谏语言。教师要介绍作品背景材料，对课文涉及的文言知识要点拨、归纳。
学生活动设计
　　1．借助课文注释与工具书自读课文。
　　2．分角色朗读课文，激发兴趣，加深理解。
　　3．制作文言词语、词类活用以及文言知识卡片，积累文言知识。
　　4．讨论课文层次结构，理清文章思路，理解课文内容。评析人物形象，把握文章中心。．
　　5．讨论触龙的劝谏语言艺术。
课时安排
2 课时
第一课时
教学步骤
　　一、明确目标
　　1．诵读课文。
　　2．理解文言词语、句式及活用，掌握文中尊称、谦词。
　　3．初步理解内容。
　　二、整体感知
　　1．课文背景
　　公元前266年，赵惠文王去世，其子孝成王继位，因年小故由赵太后（即赵威后）执政。此时，秦见赵新旧交替，国内动荡不安，以为有机可乘，便发兵攻赵。赵向齐求救，而齐则要赵让孝成王之弟（赵太后最小的儿子）长安君为人质方才出兵。赵太后溺爱小儿子，坚决不肯让长安君去做人质。于是触龙出面劝说赵太后，终于使她同意让长安君去做人质，齐国才出兵救赵。
　　2．赵太后，赵惠文王之妻赵威后。惠文王死后，孝成王年幼，威后执政。《战国策·齐策》中记载了赵威后问齐使的一段对话，她先问齐国的年