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约2870字。

　　月是故乡明
　　学习目标：
　　1体会作品表现的人对家、家园和故乡的刻骨铭心的依恋之情极其深刻内涵。
　　2学会从大处着眼，小处落笔的评点方法，记下自己阅读作品时的感受、理解、评价和质疑，与作品展开对话。
　　尝试以散文的形式表达你自己对故园的情怀。
　　导入：
　　（课间播放梅艳芳的《床前明月光》）
　　（上课前3分钟）上课！（起立、问好）欣赏了这首美丽的歌曲，我们再来欣赏一首诗歌朗诵。
　　（播放诗歌朗诵《乡愁》）
　　刚才大家听到的歌曲是 ？这让我们想起了 ？诗歌是 ？谁能告诉我它们共同的主题是什么？
　　很好，思乡之情。古往今来，思乡的作品很多，今天我们就来学习一篇表达思乡之情的散文。请大家先看课本前面的目录，找出你认为最能表达思乡之情的文本。（学生查阅，有的说是《我心归去》有的说是《乡土情结》《月是故乡明》……）最富有诗情画意的是《月是故乡明》。
　　看人看眼睛，读文读题目。我们还是先看文章的题目——月是故乡明。看到这个题目你都能想到什么？
　　1、 有可能想到主旨是“思念家乡”。
　　2、 有可能想到出处：杜甫的《月夜忆舍弟》
　　3、 有可能联想到其他诗句：李白的《静夜思》
　　“长安一片月，万户捣衣声。”
　　“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”
　　“露从今夜白，月是故乡明。”
　　同学们，诗文鉴赏有三点不可忽视：题目、作者和注释。了解了题目，我们再来看作者。
　　这篇文章的作者是谁？
　　季羡林是一位什么样的人物呢？下面我们就来认识一下：
　　作者简介：
　　北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。山东清平（今临清）县人。1930年考入北京清华大学西语系。1934年毕业后，在济南山东省立高中任教。1935年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言。1941年获哲学博士学位。1946年辞掉剑桥大学的约聘，毅然回国。历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。1978年任北京大学副校长。1995年11月，“北京大学季羡林海外基金会”成立。
　　季羡林老先生已然功成名就，为什么还念念不忘那个小山村？
　　下面，就让我们走进这篇散文，走进季老的内心世界。现在请同学们齐声朗读课文。
　　（分男生、女生部朗读，读的同时请把你认为优美的段落作上标志）
　　同学们读得不错，男生声音洪亮，女生感情细腻。这里有几个词语需要特别注意。
　　浩渺 篝火 旖旎 绝伦 惆怅 耄耋
　　嚼烂 慨然 恍然大悟 离乡背井
　　（学生认读）
　　现在，我们一起来看看文章哪些段落写得非常优美？
　　（学生站起来朗读并稍加分析，3-4个人）
　　我也找了两段，大家看看能不能把空填上？
　　我看过许许多多的月亮。在________的瑞士莱芒湖上，在________的非洲大沙漠中，在________的大海中，在________的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是
　　________的，我都异常喜欢。
　　此地既然有___，有___ ，有___ ，有___ ，有___，每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于_____之上，上下___ ，______，而且______， ______，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。
　　这么好的段落大家应该记住，现在，我们试着不看课本，一起来读一下。
　　（学生齐读）
　　跟生字词语一样，希望同学们课后还要再复习巩固，不妨把它背下来。
　　同学们，朗读有助于我们对课文的理解，但要月是故乡明
　　学习目标：
　　1体会作品表现的人对家、家园和故乡的刻骨铭心的依恋之情极其深刻内涵。
　　2学会从大处着眼，小处落笔的评点方法，记下自己阅读作品时的感受、理解、评价和质疑，与作品展开对话。
　　尝试以散文的形式表达你自己对故园的情怀。
　　导入：
　　（课间播放梅艳芳的《床前明月光》）
　　（上课前3分钟）上课！（起立、问好）欣赏了这首美丽的歌曲，我们再来欣赏一首诗歌朗诵。
　　（播放诗歌朗诵《乡愁》）
　　刚才大家听到的歌曲是 ？这让我们想起了 ？诗歌是 ？谁能告诉我它们共同的主题是什么？
　　很好，思乡之情。古往今来，思乡的作品很多，今天我们就来学习一篇表达思乡之情的散文。请大家先看课本前面的目录，找出你认为最能表达思乡之情的文本。（学生查阅，有的说是《我心归去》有的说是《乡土情结》《月是故乡明》……）最富有诗情画意的是《月是故乡明》。
　　看人看眼睛，读文读题目。我们还是先看文章的题目——月是故乡明。看到这个题目你都能想到什么？
　　1、 有可能想到主旨是“思念家乡”。
　　2、 有可能想到出处：杜甫的《月夜忆舍弟》
　　3、 有可能联想到其他诗句：李白的《静夜思》
　　“长安一片月，万户捣衣声。”
　　“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”
　　“露从今夜白，月是故乡明。”
　　同学们，诗文鉴赏有三点不可忽视：题目、作者和注释。了解了题目，我们再来看作者。
　　这篇文章的作者是谁？
　　季羡林是一位什么样的人物呢？下面我们就来认识一下：
　　作者简介：
　　北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。山东清平（今临清）县人。1930年考入北京清华大学西语系。1934年毕业后，在济南山东省立高中任教。1935年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言。1941年获哲学博士学位。1946年辞掉剑桥大学的约聘，毅然回国。历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。1978年任北京大学副校长。1995年11月，“北京大学季羡林海外基金会”成立。
　　季羡林老先生已然功成名就，为什么还念念不忘那个小山村？
　　下面，就让我们走进这篇散文，走进季老的内心世界。现在请同学们齐声朗读课文。
　　（分男生、女生部朗读，读的同时请把你认为优美的段落作上标志）
　　同学们读得不错，男生声音洪亮，女生感情细腻。这里有几个词语需要特别注意。
　　浩渺 篝火 旖旎 绝伦 惆怅 耄耋
　　嚼烂 慨然 恍然大悟 离乡背井
　　（学生认读）
　　现在，我们一起来看看文章哪些段落写得非常优美？
　　（学生站起来朗读并稍加分析，3-4个人）
　　我也找了两段，大家看看能不能把空填上？
　　我看过许许多多的月亮。在________的瑞士莱芒湖上，在________的非洲大沙漠中，在________的大海中，在________的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是
　　________的，我都异常喜欢。
　　此地既然有___，有___ ，有___ ，有___ ，有___，每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于_____之上，上下___ ，______，而且______， ______，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。
　　这么好的段落大家应该记住，现在，我们试着不看课本，一起来读一下。
　　（学生齐读）
　　跟生字词语一样，希望同学们课后还要再复习巩固，不妨把它背下来。
　　同学们，朗读有助于我们对课文的理解，但要