1、 藤野先生
教学目标　１、理解积累“标致、落第、诘责、油光可鉴、深恶痛绝、抑扬顿挫”等词语。
　　　　　２、学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。
　　　　　３、理清文脉，把握本文的叙述线索。
　　　　　４、学习藤野先生严谨认真热诚正直的高尚品质，体会作者深沉的爱国主义情怀。
教学重点　１、；理解选取典型事例突出人物品质的写法。
　　　　　２、品评重点句段，领会思想感情。
教学难点　联系背景解读课文的主旨，思考和感悟人生意义。
教学方法　诵读法、研讨探究法
教　　具　投影仪
教学过程

第一课时

一、 导语：同学们，还记得三味书屋中“极方正、质朴、博学”的寿吾先生吗？他令童年时的鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时的藤野先生，则如日后鲁迅在回忆中所说的“在我所认识的老师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”那么，藤野先生是怎样一个人？是什么让鲁迅这样深情感念呢？今天，文脉将一起去感受这段难忘的经历、这位给鲁迅以鞭策的先生。
二、 作品简介：本文选自《朝花夕拾》这本散文集，是鲁迅先生在生活最辗转流徙，心情最苦闷的时候，借回忆旧时的美好食物来排除眼前的苦闷，寄一丝安慰。
　　　　课文记叙了作者１９０２－１９０６年在日本留学的生活片断。鲁迅到日本，最初是想学医救治病人的疾苦，但在仙台医专时，观看反映日俄战争的影片中神情麻木的中国人给鲁迅以很大刺激，促进了他弃医从文的思想转变，决心用文艺作为武器进行战斗，唤醒国民灵魂，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发强烈的爱国主义情感。
三、 诵读、整体感知文意
１、 学生默读课文，初步感知文意。标示段序，并疏解疑难字词。
（１） 注音（出示幻灯片，请学生上前做）
绯红（　　）　　油光可鉴（　　）　　芦荟（　　）　　芋梗汤（　　）
解剖（　　）　　深恶痛疾（　　）　　不逊（　　）　　诘责（　　）
瞥（　　）　　烂漫（　　）
（２） 释义
绯红：鲜红。　　　　诘责：质问并责备。　　不逊：无礼。逊，谦逊。
标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。
油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中专指学校里发生过的一些事情。
落第：原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。
深恶痛绝：厌恶、痛恨到了极点。
２、 理清思路，把握叙述线索。思考：（出示板书）
（１） 在这篇回忆性散文里，作者写了早年在日本留学时的生活。在这段经历中，作者转换了三个地点，请找出文中表明地点转换的语句。
（２） 文章标题是对全文思想内容鲜明精练的概括，据此，你认为课文是以什么为中心记叙的？叙述线索又是什么？
（３） 课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？这些材料是围绕什么线索来组织的？
明确：（１）“东京也无非是这样”、“我就往仙台的医学专门学校去”、“我离开仙台
之后”。　
（２）本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写在东京的所见所感是作者往仙台的缘由，接着写初到仙台受到优待，与藤野先生的相识、相处、离别。最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。
（３）写了在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活；赴仙台途中