节奏
甘肃省山丹二中　相正平
［教学目标］
1、懂得写文章为什么要讲究语言的节奏，让读者读着顺口，听得入耳。
2、懂得对于作品的音韵节奏之美，应从哪些方面去欣赏。
［教学设想］
1、对于语言的节奏，学生在平时的课文学习和练习当中都曾涉及，但并不系统，本文从理论上讲了语言节奏的形成，可使学生获得一些理性认识。
2、教学的重点是提高学生对语言节奏的认识。可在学生初读课文掌握必要的理论知识的基础上，选取典型的片段，引导学生通过朗读品味语言的节奏，以此加深学生对语言节奏的认识。同时，通过对语言的品味，进而使学生理解作者没有谈透彻的问题“情与声合”。
3、以练为主。可通过作文训练，让学生在实践中去琢磨如何增强语言的节奏。
4、安排一教时。
［教学过程］
一、导入：（幻灯片2）
余秋雨先生曾在《绑匪的纸条》中引用过一个绑匪写的纸条：
过桥，顺墙根，向右，见一亭，亭边一倒凳，其下有信。
余先生认为这个纸条文化含量很高。请同学们围绕如下提纲阅读课文，并语言的节奏方面说说这个纸条为什么“文化含量很高？”
二、学生自读课文，完成如下练习：(幻灯片3)
1、本文谈语言的节奏，为什么要从音乐的节奏谈起呢?
2、对于作品的音韵节奏之美，我们应该从哪些方面去领会和欣赏？
3、课文中多次用到了举例论证、和引用论证，看看所举的例子和引用名言各起什么作用？
三、学生讨论练习，教师归纳明确：
1、开头先谈音乐的节奏，一方面是因为节奏本身是音乐上的术语，另一方面又是为了借音乐节奏的作用来说明语言节奏的作用。这样写，简明扼要，通俗易懂。
2、从词语的精心选择方面，看字调的平仄相间；灵活地调整词语，使章节匀称，句式整齐，也能造成语言的节奏；恰当地运用对偶、排比、反复等修辞手法，能使语言的节奏吏鲜明、更强烈；另外整散结合的句法，也会打破句式的平板，使语言的节奏更加鲜明。
3、开头引王力和刘大櫆的论述，是为了说明“节奏的产生，凭借的是字调的平仄变化。”王力的论述侧重在诗词方面，刘大櫆的论述侧重说明散文方面。接着引用老舍的话，是为了说明“汉语的音韵上的特点，也被现代文章家们所重视，广泛地用在写作中，以增强语言的声音美。”
引用沈约的论述是为了说明怎样才能使字调的平仄相间，音韵整齐。沈约的比较难懂，所以作者再引用老舍的作进一步浅显的说明。后面举两个现代散文中的例子是为了说明，一些优秀的篇章，不但在字义上煞费苦心，还肯在字音上下功夫及取得的效果。