约93340个字。

　　丰都县2012年春中学语文
　　八年级（下）发展性阅读导学案
　　（教师版）

　　备课时间 ____周星期_____ 单元 第一单元第1课 主备人 
　　授课时间 ___周星期___需课时 课题 《寻找理想》 审核人 
　　阅读评价
　　组别 组长 组员 班级评价 教师评价
　　1 2 3 4 5 6 7 8  
　　展示次数         终结评价
　　展示质量         
　　一、阅读目标
　　学习抓住关键语句解读文章的基本方法。
　　二、目标链接
　　理解文章的主旨，必须抓住关键语句，如总起句、总结句、过渡句、照应句、反复句、议论句、抒情句、含义深刻的句子等。
　　1.抓住了关键语句，可以为文本的解读提供如下捷径：
　　①快速捕捉文章主旨。②快速理清文章思路。③快速明了文章结构。④准确筛选文本信息。
　　2.关键语句常常是：
　　①首句、②中心句、③承转过渡句、④警句、⑤矛盾句、⑥感情句、⑦修辞句、⑧尾句。
　　3.抓住关键语句，必须建立在整体感知文本的前提之下，关键语句往往是文本核心信息表现最集中、最凝聚之处，总是在文章的最要紧的地方出现，总会给人有提示、警策、强调的作用，注意到了这一点，抓住关键语句就会得心应手。
　　三、阅读过程
　　走进巴金及其作品
　　1.作者简介
　　巴金，现、当代作家。原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。巴金，少年时在五四运动中接受民主主义和无政府主义思潮。1927年赴法国，翌年在巴黎。1928年冬回国，主要作品有著名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。著有长篇小说“激流三部曲”《家》，《春》和《秋》。曾两次赴朝鲜前线访问，辑有《生活在英雄们中间》、《保卫和平的人们》两本散文通讯集。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。
　　（一）结合“十注”带疑初读（25）分钟
　　环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍 教学过程设计
　　1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。
　　（1）找出你读不准的字词，并注上拼音在小组中交流，最后整理出小组生字词解读成果。
　　（2）将下列词语写进一段有情景、有主旨的话中，再开展班级交流。
　　窒息、惟利是图、虚无缥缈、天花乱坠。
　　我的作品是
　　2.课文整体感知探究
　　分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员），给予奖励。
　　认真阅读文段，根据要求思考问题。
　　（1）怎样理解“光辉的理想像明净的水一样洗去我心灵上的尘垢，我的心里又燃起了热爱生活、热爱光明的火。火不灭，我也不会感到‘内心干枯’……”？
　　（2）怎样理解“理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在理想的光辉之中”？
　　（3）如何理解“把个人的生命联系在群体的生命上面，在人类繁荣的时候，我们只看见生命的连续，哪里还有个人的灭亡?”