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　　安塞腰鼓
　　一、教学目标
　　⑴知识目标：学习排比、叠句手法，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的意义。
　　⑵能力目标：培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。
　　⑶情感态度与价值观目标：品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，同时体会中华民族的深厚文化底蕴。
　　二、教学重、难点：
　　重点：学习朗读课文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
　　难点：理解一些句子的深刻含义；引导学生借助文字描绘再现形象领略意境。
　　三、教学方法：品读赏析、合作探究
　　四、教学过程：
　　（一）导入：
　　这是一群生活在黄土高原上的陕北人，他们扎着白羊肚手巾，穿着光板老羊皮袄和大裆裤，脚蹬千层底，一步步从陕北向我们走来，他们淳朴善良，性格豪爽，他们唱起信天游，跳起腰鼓舞，不管贫穷与否，他们活的精彩，活的漂亮！今天请同学们随老师走进刘成章的《安塞腰鼓》，让我们一起来感受这场生命的舞蹈与狂欢！
　　（1、 多媒体播放陕北图片。）
　　（二）初读课文：整体感知安塞腰鼓艺术形象。
　　教师激情诵读课文，投影展示文中画面。
　　（生自由朗读）
　　边读边思考，文章表达出了作者对安塞腰鼓的什么感情？作者直接抒情的句子是哪句话呢？
　　明确：赞美之情。
　　好一个安塞腰鼓！
　　请同学们借用文中的词语来填充句子：好一个------的安塞腰鼓！
　　明确：在腰鼓表演的描写过程中，我们的作者情不自禁四次发出了赞叹：好一个安塞腰鼓！它每出现一次，分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？
　　第1次出现主要是赞美安塞腰鼓表演时壮阔、火烈的场面。
　　第2次出现是在赞美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的响声。
　　第3次出现是赞美充满力量的动作和舞姿。
　　第4次出现是赞美安塞腰鼓表演能激起人们丰富的想像。
　　总结：“宏伟的场面”、“雄壮的响声”、“击鼓的后生”和“奇丽的舞姿”、“丰富的想象”。
　　同学们已初步感受到了安塞腰鼓的形象，它场面壮阔，鼓声沉重，动作有力，高潮迭起，确实像掀起在黄土地上的狂飙。从根本上说，安塞腰鼓好在它“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”！这股劲，让我们鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛，因此它是“生命之力”（板书）。
　　黄土高原是中华文明的发祥地，衍生于此的安塞腰鼓不仅表现出生了一股生命之力，更体现