约3960字。

　　《邹忌讽齐王纳谏》案例展示
　　个旧一中 龚彦丹编写
　　1.教学目标
　　A.知识与能力
　　了解有关《战国策》的文学常识，掌握文中出现的重要文言词语，学习合理安排顺序，学习生动的叙述。
　　B.过程与方法
　　通过诵读、分角色朗读领会分析文言文的方法，学习用设喻讲述道理的劝谏方法。
　　C.情感价值观
　　了解纳谏除弊，修明政治的道理，培养谦逊、知错就改的品格。
　　2.教学实录
　　师：同学们，常言道：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”然而因为逆耳，常使忠言得不到落实。尤其在君王身边，俗话说："伴君如伴虎"。出口不慎很可能招致杀身之祸。给领导提意见，古往今来，都要冒很大的风险。但是，作为忠臣，面对君王的弊病如果不及时指出，第一愧对国家社稷，黎民百姓，其次又愧对自己良心。那么如何才能让君王心平气和地聆听忠言，使其听之顺耳，并且心悦诚服地接受呢？历史上偏偏就有人不但屡次给领导提了意见，而且屡次被领导赏识，建议得以实施，又产生了奇效，其人其事也在历史上传为美谈。邹忌就是这样一个人。他是战国时齐国的谋臣，曾万事恒公、威王、宣王三朝，多谋善谏。一次，威王弹琴，邹忌进门就说琴弹得好。威王认为他未仔细听，是在说谎。邹忌说，琴声宽和像君主，清廉像章宰辅，舒缓像政令，谐调畅适像四时。威王听了，知道他在说治理国家的道理，极为赞赏，就拜他为相。今天我们一起学习记述了邹忌另一个故事的《邹忌讽齐王纳谏》，欣赏一下古之雄辩家的风范，感受他高超的说话技巧。（板书课题）
　　第一环节：读一读
　　师：“书读百遍，其意自见”首先，我们齐读全文。相信在读的过程中我们就能发现问题了。
　　（学生齐读，读到文中“形貌昳丽”、“朝服衣冠”、“能谤讥于市朝”、“时时而间进”、“期年之后”处时，或停顿，或不统一）
　　师：发现问题了吧，同学们？老师暂时不说，因为既然大家自己能发现，那么就自己尝试解决问题吧。现在，我们就分四个小组把重点字词和难解字词找出来，然后考考其他的小组，看看他们能得多少分，看看哪一组在第一轮角逐中能脱颖而出。
　　（各小组小声议论起来，老师巡视指导，要求小组长把成员归纳的知识点整理到一张纸上。然后上黑板，各组交互完成任务，学生集体评改。学生有互相挑战的情绪，又有古文参考书，重难点基本都能找到。第三小组以满分10分胜出。掌声鼓励。）
　　师：现在问题解决了，我们再读一遍，这次肯定能读得准确而响亮了是吗？
　　（学生齐读，这次大有进步，由于文章比较简单，学生自主疏通大意，老师指正。归纳见板书二）
　　第二环节：演一演
　　师：同学们，初学了本文，我们已经了解了故事梗概，这里涉及到几个人物？