高考复习之文言文阅读
第一讲　前 言
一、 高考考查文言文的意义
现代社会的交际，听说读写都不用文言，可以说绝大多数人对文言是“听不到，说不出，读不懂，写不了”，那么高考为什么还要考文言文呢？
其实高考考纲的制定是由中学语文教学大纲决定的。大纲对中学生掌握文言文知识方面有明确规定，认为“阅读浅易文言文的能力是中学生阅读能力的重要组成部分。”其依据在于：
1、 具备阅读浅易文言文的能力，有助于继承祖国的文化遗产。
2、具备阅读浅易文言文的能力，有助于提高现代汉语水平，提高语文修养。
⑴、从汉字的发展方面看，辨析现代汉语的语素要有古汉语的修养。
⑵、从篇章方面看，多读优秀的文言作品，它那严谨的布局、简洁的行文对提高现代文 写作水平有帮助。
⑶、从文学鉴赏方面看，要了解中华民族自己的文化心态，非有中国古典文学修养不可。
建国以来，整体的语言表达水平有日益下降的趋势，传媒和文化人的语言表达失去典雅和古风，变得浅白化和粗俗化。这实际上就是整个社会轻视文言，文言教育的血脉被切断的恶果。文言文到了高中阶段占有相当大的比例。高中语文教材中文言文共24篇，占课文总数的1／6。
单从1993年至2003年高考情况看，高考文言文权重偏低，甚至有下降趋势，分值从93-98年的占15%下降到99-03年的12%(20分)，题目设置也由最初的八题减到98年的七题到99年、2000年的六题，再到2003年的五题，是不是屈从于现实的挤压呢？……
庆幸的是，由于受近一年来人们对中国语文旧有教育进行的深刻反思的影响，人们对文言文的重视程度有了一定的转变，新教材中文言文的比重也增加了，作为高中语文教学晴雨表的高考将作何调整，值得大家的思考。
二、高考文言文的考查内容
在进行高考文言文条块复习前，我们有务必要抽出一堂课时间整体讲解文言高考要求以及历年高考相关情况，使同学们有一个整体的把握，这样既有利于培养复习积极性，又能知己知彼，做到有的放矢。
总要求：能阅读浅易的文言文（根据2000年版高考语文科考试说明）
（一）、 浅易的标准：
1、词 汇：以文言常用词、次常用词为主，其中实词120个，虚词18个。
2、语法结构：采用常见的文言句式。
3、体 裁：叙事为主、写景、抒情、说明及一般的说理文次之，并非专门性较强的学术著作。
4、内 容：较少出现生疏的古文化常识或艰涩的古文化背景，少用典故。
5、风 格：属于典范的文言文作品（古白话不在考查之列）。
比如2000年高考（全国卷）文言文阅读部分完全遵照（考试说明）的精神，选取了《三国志•魏书•胡质传》裴松之注引孙盛的《晋阳秋》一书中关于胡威的一段文字。(1)开头处加上了“胡质之子”四个字，使之符合传记文的一般格式，(2)从语言运用的角度看，选文没有生僻难解的词语，没有文言虚词的特殊用法，也基本没有难解的名物典章制度方面的专门术语。除此之外，(3)从选文整体风格上看，《三国志》属于正史，这篇阅读材料属于较为典范的文言文的作品。因而可以认为，对于合格的高中毕业生来说，有关胡威的这一段文字确为浅显形式的文言文。
刘国正先生曾举出了四部书作为浅易文言文的代表，它们分别是：《孟子》、《史记》的传记部分、《梦溪笔谈》、《聊斋志异》。
（二）、具体的考点要求：
1、理解(这在语文能力层级上属于B级，考查理解能力)
（1）、 理解常见实词在文中的含义 （一般在第11题）
（2）、 了解常见文言虚词在文中的用法 （一般在12题）
（3）、 理解与现代汉语不同的句式和用法 （在对文章内容的理解上涉及）
（4）、 理解并翻译文中的句子 （一般在第15题）
(此考点99年分为两条：1、翻译成现代汉语；2、正确把握句子在文中的意思)
2、分析综合
（1）、 筛选并提取文中的信息 （一般在第13题）
（2）、 归纳内容要点，概括中心思想 （一般在第13、14题）
(此二考点在99年为一个考点：分析文章的内容)
（3）、 分析概括作者在文中的观点态度 （一般在第14题）