《生活中的语文——漫游语文世界》教案
莲都区梅山中学　虞晓慧
一、设计意图：
　 众所周知，语文是门百科全书式的学科，语文也是非常生活化的课程，日常会话，报纸杂志，通知告示，竞聘演讲等方方面面都与语文息息相关，因而丰富多彩的生活，为语文学习打开了一扇清新自然、色彩斑斓的窗子。
以前，我们总习惯于将学习语文的视野封闭于狭小的课堂，长此以往，学生逐渐远离自然和社会生活，习惯于用程式化的词句去诠释生活，久而久之，便讨厌语文，憎恶将生活贴上标签的课本。
在新课程理念指导下，为走出语文教学的误区，我们试图实行开放式教学，把学生引导到社会的大课堂，鼓励他们走进生活的阅览室，用课堂内学到的知识、方法去观察社会，观察生活，去学语文，用语文。整个教学活动中，我注重突出学生的自主性：根据不同生活环境和兴趣爱好，由学生自愿组合，分组收集家庭、校园、社会生活中的言语资料，学生自行设计和组织活动，并从中发现语文在生活中丰富多采的表现形式，增强学语文用语文的兴趣、动力和信心，也增强认真学语文，规范用语文的责任心与使命感；其次强调合作精神：学会合作、共处，已成为２１世纪教育的重要目标之一，整个活动过程即是一个组内合作，组际交流的过程；再次重视研究性学习，注重探索和研究过程：每个学生在这一过程中都会有独特感受与体验，对学好语文，用好语文有不同程度理解与体会，使其探索精神与研究能力得到了锻炼；最后充分利用了各种教育资源，形成多渠道的学习环境，丰富学生的经历和经验，感受到生活是语文学习的大课堂，生活处处有语文。
二、教材分析：
1、重点：①搜集生活中的语文（语言）现象，予以归类整理并呈现。
②表达自己的独特感受。
2、难点：①怎样有序地搜集调查资料，并分组筛选、梳理，把属于同一类型的资料编在一起。
②对所收集的材料进行分析、汇报。
3、关键：通过成果汇报、才艺表演、现场摹写的方式展现
三、教学目标：
1、知识与能力：
① 引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。
②通过材料收集、整理、汇编，培养学生收集信息、处理信息、围绕主题选择合适信息的能力
③进一步培养学生口头表达能力
④能结合本组研究专题，用不同方式展示自己的成果
2、过程与方法：