“纵情山水”活动案例
　　实践学校：琼海市华侨中学
　　学生年级：高一
　　指导老师：吴荣
　　教材说明 本次综合学习活动以“山水与文化”为主题。此专题学习的教材由三部分构成：一是整合重组 过的课文；二是师生利用阅览室、图书馆或者互联网搜索到的山水诗词、山水散文、山水游记 、山水摄影、山水影视作品等；三是师生创作的以山水为主题的作品（包括作文、绘画、摄影 、录相等）。
　　《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培 养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是综合性学习的价值所在。正是基于这样的考虑，本专题尝试创造性地丰富教材 ，将从课内引向课外，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文，用 语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。
　　设计理念
　　“山水与文化有着天然的不解之缘。山水养育了文化，文化增添了山水的灵性。没有山水的养 育，文化便缺少了根基与源泉；没有文化的滋润，山水便缺少了精神和韵味。山水与文化相得 益彰，相映生辉。诗文使山水变得灵气飞动，绘画使山水变得形象传神，宗教使山水变得深沉 含蓄，传说使山水变得温馨浪漫……”（人教版高中第三册“综合性学习的‘山水与文化’” ）同时，“人类本是大自然的一部分，亲近大自然可以说是人类的一种本能的要求……我们需 要山间的溪流，需要翠微的山岚，需要海上的日出，需要大河的波涛，需要绿的草、红的花， 夏日的清泉，冬日的雪峰，黄莺的鸣啭、燕子的呢喃。当我们需要这些的时候，山水诗文便成为我们最好的朋友。它把我们带回到大自然去，像一个向导似的指给我们美的景物，教我们去欣赏，去领略，去体验，使我们更加热爱大自然，同时也在我们身上培养起健康的美感。”（ 袁行霈《中国山水诗的艺术脉络》）
　　总之，山水与文化，带给了我们的幽远的思索，留给了我们无尽的话题。所以“山水与文化” 这一专题式的综合性学习，学生既可以在阅读中体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然 ，热爱生活的感情，又可以在观察和收集中感受艺术和科学中的美，提升审美境界与鉴赏能力 。
　　教学目标
　　1、认识自然，亲近山水，珍爱生活，努力培