约5110字。

　　《念奴娇•赤壁怀古》教案
　　大家好！今天我说课的题目是《念奴娇•赤壁怀古》，所选用的教材为人教版高中语文教材。
　　根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学重点、难点分析，教法和学法分析，学情分析，教学过程分析六个个方面加以说明。
　　一、 教材分析
　　《念奴娇•赤壁怀古》是人教版高中语文必修四第二单元的第二篇课文的第一首词。它写于神宗元丰五年（1082）年七月，是苏轼贬居黄州时游黄冈城外的赤壁矶时所作。此词对于一度盛行缠绵悱恻之风的北宋词坛，具有振聋发聩的作用。
　　本单元选取了宋词史四个代表性的人物，本课前为柳永词，后为辛弃疾和李清照的词，起到了承前启后的作用。苏轼是豪放词派的创始人，扩大了词的题材，开拓了词境，使词真正突破了“花间”、“尊前”的樊篱。《念奴娇•赤壁怀古》是其豪放词的代表作，在词史上具有重要的地位。这篇课文践行新课标的要求：通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养，提高学生语文素养。
　　二、教学目标分析
　　新课标中明确指出：“鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力，有自己的感情体验和思考。”
　　知识目标：了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。
　　能力目标：1、诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。
　　2、学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。
　　3、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。
　　情感目标：1、理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界。
　　2、感受苏词的豪放风格。
　　3、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解                 “人生如梦”的思想情绪。
　　确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
　　三、教学重点、难点分析
　　1，理解词中联想与想象的思路
　　2，认识本词的豪放特色
　　3，对作者感情的认识
　　四、教法和学法分析
　　语文课程标准倡导合作、自主、探究的学习方法，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，全面提高学生的语文能力。我准备采用以下几点教法：
　　1、演示法：利用多媒体设备，播放《三国演义》片头曲，让同学们感受历史的沧桑和豪迈深沉的气势。激发同学们想象赤壁古战场的场面。同时，向同学们展示苏轼的人物肖像，感受其豪放不羁的潇洒个性，让同学有直观的印象，提高鉴赏能力。