高考语文复习专题――话题作文之“文体不限”
教学目的：1.经过分析研究搞清话题作文中的误区
　　　　　2.理解基础等级和发展等级中“不限文体”的内涵
教学重点：如何把握“文体”的选择；考生容易出现的审题失误
教学过程：
一． 导入
同学们，今天我与你们一起讨论有关高考中话题作文中的一些问题。因为你们现在的复习是系
统的、有序的、都是经过了精心安排的，所以这节课的内容只供大家作个参考，如果对你们有利，我就心满意足了，有什么不适合的，你们也就莫放在心上。
今天我想和同学们谈谈，在高考作文中如何对待话题作文这种类型的文题。这个方面要讲的内容很多，我今天重点讲讲有关“文体不限”的真正内涵。
二． 分析概括：
1．究竟“文体”是什么？
“文体”是文章的体裁，是在长期的写作实践过程中形成的约定俗成的文章体式。（板书）
一篇文章总有一定的文体，没有文体的文章是不存在的。文章的体裁是由文章的表达方式和内容来决定的。具体地说，记叙文要求运用记叙和描写的表达方式来记人、叙事、写景、状物，反映社会生活，表达作者思想感情，记叙要素要完整；议论文主要运用议论和说明的表达方式，论证或阐明某种观点或主张，论点、论据、论证三要素要完整；说明文要运用说明的表达方式，解决实际问题，体现具体事物，写作时要符合格式要求。
高考写作不同于文学创作，它一般只要求考生会写上述几种文体，不搞文学创作，但是如果高考试题中没有规定运用某种文体，也就是说“不限文体”，考生只要不违反题意，选择写散文、故事和小小说甚至诗歌等文学体裁，也是可以的。
　2．所谓“文体不限”其目的是什么？
是为了避免学生思维趋势的单一雷同，思路的千篇一律，很多考生无话可说的局面的出现的一
种新视点，是指在文体上不作过多限制，强调多种表达方式的综合运用，并不是不要文体。
现在流行一种错误认识，以为“话题作文文体不限”就是不强调文体，这种错误认识对高考写作危害极大。
基础等级的第二条要求就是“符合文体要求”。“符合文体要求”既指符合试题指定的文体要求，也包括试题没有限制文体时也要符合自己设定的文体要求。不能够自己写的是议论文，却用上了小说或抒情类的语句，写的是演讲稿、广播稿，用的却是典雅深奥的书面语体的句子。也就是说，自己的文章要有统一的语体风格，写作时要尽量有语言风格意识。
3．“文体不限”给考生带来的好处
“文体不限”，形式上给了考生更大的写作空间，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，各路人马尽可大显身手，选择自己最擅长的文体写，这给了广大考生最大限度地发挥个性特长，展示写作才华，显示其综合写作实力的广阔的空间。倘若该话题从某一角度激活了你的思维，你完全可以不受题材、体裁限制，选用自己最擅长的文体（记叙文、议论文、说明文；小说、散文、剧本、童话、寓言等；只要没有特殊限制，甚至定诗歌都是允许的），使用属于自己的充满个性的语言，真实、真切、真诚、真挚地表达自己对于生活的体察、感受、思考和认识。
命题对文体要求进一步放宽，这是显然对考生是很有利的，因为较大的“自由空间”的确能让
一些考生发挥出自己的最佳写作水平。事实上，这几年来涌现了大批的优秀，也得力于文体的彻底的放开，使得一批才华横溢的考生能选择自己擅长的文体，发挥了自己的水平，写出了令人拍案叫绝的好文章。
　 4．考生在作文中存在的问题
但是，也有一部分考生，在面对“文体不限”时，要么苦于“不限”二字，难以确定写作的“切
入点”，无所适从；要么信马由缰，随间草就；要么在写作中不时左顾右盼，结果定成“四不像”；还有的考生产生了误解，认为文体自定就不要考虑什么文体规范了，于是文章写成各种文体的一锅炒的“大杂烩”。在这几年的高考作文中，有的考生本想写夹叙夹议的文章，可写出来的文章油是油，水是水，叙与议不能有机的、有序的结合；有的写记叙文时处理不好记叙与议论的关系，议论偏多，成了混乱的文体；有的在写议论文时，不能处理好论据和论点的关系，不知道论据是为论点服务的，而在论据上花费大量的笔墨，甚至为了将事实论据写得生动形象，面大段大段的记叙，让人搞不清写的是记叙文还是议论文，非驴非马，让人摸不着头脑……
　 〔题例1〕下面记叙片断符合记叙文体吗？试予以简析并修改。