约3000个字。

　　《雪》教学设计
　　教学目标
　　1、知识目标
　　（1）积累本课生字词。
　　（2）理清作者思路，把握文章内容。
　　（3）深入体会文章深邃、鲜明的主旨。
　　2、能力目标
　　（1）体味词语色彩鲜明，饱含情感的特点。
　　（2）从景物描绘中体悟作者的情感。
　　（3）体会对比、借景抒情、象征等手法的运用。
　　3、情感目标
　　体味作者独立张扬的个性，形成良好的个性心理。
　　教学难点
　　1、通过关键词、句，整体感知、理清路线，深入理解作者对“江南的雪”、
　　“朔方的雪”不同的态度及其原因
　　2、品味两幅不同雪景，理解其中所蕴涵的深意和作者的思想
　　教学重点
　　1、作者在景物描写中蕴含的深邃、鲜明的情感。
　　2、品位课文中的语言内涵。
　　教学类型新授课
　　课时安排1课时
　　教学方法
　　1.朗读法：文章蕴含着作者丰富的情感，借助朗读，感受作者思想感情
　　2.点拨法：学生接触本文时间有限，适当进行分析、点拨，有助于文章理解
　　3.讨论法：针对本文这个平台进行平等对话，培养并激发学生的阅读兴趣，有利于关注个体差异，满足不同学生发展，是学生得到充分发展。
　　4.讲授法：通过教师教学，使学生获得必备知识
　　教学过程：
　　一、导入
　　同学们看过雪吗？那同学们知道80多年前雪的模样吗？不知道吧!今天，我们进入鲁迅先生的《雪》好好的去感受一番八十年前的雪是什么模样。
　　二、鲁迅生平介绍
　　浙江绍兴人，原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家，中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。也被人民称为“民族魂”。1918年参加《新青年》的编辑工作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，此后相继发表了《孔乙己》《阿Q正传》《药》代表作：小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《而已集》《华盖集》《坟》《三闲集》《二心集》等。
　　三、写作背景
　　《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冬之中。面对黑暗的现实与冷酷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革命的破坏者”，去战取理想的春天。
　　四、听朗诵对生字词进行注音
　　处（）子磬（）口塑（）雪粘（）结
　　脂粉奁（）目光灼灼（）朔（）方粘（）连
　　凛（）冽（）褪（）尽
　　五、词语解释：
　　博识：见识广博。
　　凛冽：刺骨的寒冷。
　　天宇：这里指天空。宇，上下四方。
　　精魂：精灵，魂灵。
　　升腾：(火焰、气体等)向上升起
　　六、全面感知课文
　　1.以图文方式分析第一自然段。
　　2．第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。
　　答：为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了
　　幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传神、热闹、有趣。
　　3. 思考作者为什么要在第三自然段中的最后一句话说到“成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。”这句话体现了作者怎么样的思想感情。
　　答：孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。