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　　大题不妨小做——《背影》同步作文训练
　　【教学设想】
　　【教学设想】
　　《初中语文新课程标准》“写作”部分的第5条要求是：写记叙文，做到内容具体。怎样才能做到内容具体呢？其关键之一就是要让学生学会“大题小做”。所谓“大题小做”，就是把大题目作成小文章，选择小的切口，将人或事写细，写实。这也是初中阶段写作教学的难点所在。怎样化难为易？最优的捷径便是借鉴初中语文教材中的经典篇章，在阅读中探究、妙悟、习得写作技法，再结合自己的写作实践，如此反复训练，方能快速入门。苏教版八年级上册的《背影》是朱自清先生誉满文坛的代表作，叙写的都是具体而微的生活琐事、朴实生动的感情细节，用它来教学生“大题小做”不失为上上之选。
　　【教学目标】
　　1、感受作者围绕“背影”这个特写镜头描写细节的独特魅力；
　　2、训练精选一个合适的切口，小处着笔，叙写亲情；
　　【教学过程】
　　第一课时技法探究
　　1、再读《背影》，探究：
　　作者围绕“背影”铺陈其事究竟有何妙处？
　　2、讨论、小结：
　　第一，一滴水见太阳。亲情, 是有史以来常唱不衰的话题。人们之所以乐写不疲、乐读不疲，是因为亲情不是一个笼而统之、高高在上、神圣莫测只能让人顶礼膜拜、感动莫名的概念，而是切近的、细琐的、实在的、看得见、摸得着的桩桩件件。我们每个人亲历的父母之爱、子女之爱，既有许多相同之处，又有各自不同的故事，这些故事因其同而能打动人、感染人，因其不同而能吸引人、震撼人。所以，历朝历代流传至今的亲情篇章乃有如此众多、如此灿烂。譬如《背影》，朱自清先生精心截取了“背影”来赞美父爱。前后四次点题，虚实相生，疏密有致，可谓做足了文章；而且，着力刻画了父亲过铁道，攀月台，买桔子的背影，用白描的手法，把父亲怎样走到铁道边探身爬下月台，怎样手脚并用攀登那边月台，以及买好桔子怎样艰难地抱回来这一系列动作，一一再现出来，可谓细致入微，不厌其烦。不独如此，其间还穿插了祖母的亡故，家庭的亏空，光景的惨淡，父亲的赋闲，从北京、徐州、南京等地一路写来，看似极写父亲之“迂”，其实着力表现父亲的慈爱、艰难、困顿、忠厚以及对儿子的体贴关怀。试想：如果没有这朴实无华的细节描写，而只是泛泛写来，其艺术魅力又从何而来呢？
　　（这一点众多教参和辅导书都有提示，学生比较容易理解，故可在学生讨论的基础上加以综合归纳）
　　第二，反常中显真情。通常我们描写人物往往着力描写人物的肖像、神情等，故有“画眼睛”一说，又有“画龙点睛”一说。朱自清先生为什么不着力刻画父亲的脸庞父亲的神情呢？这些也完全可以拿来大做文章的。为了创新而故意反其道行之？还是因为父亲的背影最有特点？前者现今已无从考证，姑且算有这一因素吧；但后者显而易见是没有说服力的，父亲的背影很寻常，寻常到“混入人群”便“再找不着了”。所以，最合理的解释应该是开篇点题的那句“我最不能忘记的是他的背影”。为什么最难忘的却是貌似反常的“背影”而非其他呢？细读文本可知，二十来岁的朱自清和父亲是有矛盾的，这从“家庭琐事便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好”等语句中隐隐约约可以想见。显然，