高二语文名师点拨《闺塾》（人教试验修订本）
汤显祖
【学前导引】
具有“花间美人”风格的《西厢记》是一部迷人的诗剧，是一首从头到尾都优美动人的爱情诗，尤其是红娘的热情之美，莺莺的深情之美，给人留下深刻的印象，在文学史上可以比肩莺莺之美的大约可算是杜丽娘了，这是汤显祖在他的名曲《特丹亭》中给文学留下的丰厚遗产。

【学习目标】
1．品味本文的个性化语言。
2．了解本文浪漫主义色彩。
3．分析人物的性格特点。

【基础知识精讲】
一、背景材料
程朱理学：宋明时期的唯心主义哲学思想，以程颢、程颐、朱熹为代表。认为“理”是永恒的，先于世界而存在的精神实体，世界万物只能由“理”派生。人们用“存天理，灭人欲”来对其封建道德观念进行概括。
二、识记积累
（一）字音
寻思（xún） 窈窕（yǎo tiǎo） 逑（qiú） 恁（nèn）
禁杀（jìn） 盥漱栉笄（jī） 诨（hùn） 嫉妒（jí dù）
偌多（ruò） 簪花（zān） 绰（chuò） 辜负（ɡū）
流觞（shānɡ）曲水 葩（pā） 屦（jù）笺（jiān）
（二）词义
1．设帐：汉朝马融讲学时设绛纱帐，后人称教书为设帐。
2．君子好逑：配偶。
3．款步：缓步。
4．敷演：陈述而加以发挥。
5．风化：风俗，教化。
6．窈窕：美好。
7．生受：表谢意的客套话。
8．宜室宜家：指夫妇和睦，语出《诗经·周南·汉广》篇。
三、剧本剖析
（一）情节结构
第一部分：（开篇到“付与儿家”）讲书的情景。
第二部分：（“书讲了”到结尾）学书法。
（二）戏剧冲突
《闺塾》这出戏的近代演出本又称《春香闹学》。这个“闹”字道出这出戏的喜剧特色，也表明在这出戏的戏剧冲突中春香是一个富有生气的突出的角色。这出戏的戏剧冲突主要在老塾师陈最良和侍女春香之间展开，但潜伏的暗线是杜丽娘的心理冲突，同时三人之间的矛盾又彼此交织，情节生动，波澜起伏，有很强的戏剧性。
在这出戏中，陈最良与杜丽娘、春香一相见，便发生冲突。陈最良开口就是番说教，责怪杜丽娘、春香来得太晚，不守女儿之规，杜丽娘赔不是，春香则打趣道：“知道了，今夜不睡，三更时分，请先生上书。”一下子就止住了“先生”的唠叨。在陈最良一本正经地讲解《诗经》时，春香一再追问，使他频频出丑，让堂堂的先生有失尊严地学雎鸠鸣叫，春香“为甚好好的求他？”的询问，更是让他狼狈不堪。
接着是模字时的情景。陈最良闹了不识画眉细笔、薛涛笺、鸳鸯砚和以“不知足而为屦”的一连串笑话。春香对模字感到索然无味，领出恭牌，乘机离开学堂。
然后是春香在大花园逃学游玩又引发了冲突。先生要打她，以古人苦学的故事教训她，而她则针锋相对地反驳。先生气急了，抡起荆条，被她一把抢下。杜丽娘见状，责备春香，扯住她的头发威胁要打她。杜丽娘的态度看来很严厉，实际上亦真亦假，她怕春香闹得太过，不好收场，因此出面干预，唬住春香，其实她此时已无心学习，虽身在学堂，但心早已飞向高墙外的大花园。
最后是先生一走，杜丽娘、春香立刻得到解放。杜丽娘赶紧问春香，花园在哪里，花园有什么景致。春香不说，杜丽娘赔笑，春香才告诉了她，于是二人回衙。这出戏到此结束，却为杜丽娘的游园埋下伏笔，酝酿了以后的戏剧冲突。
（三）主题
这出戏描写了小姐杜丽娘、侍女春香初次在闺塾听老塾师陈最良授课的情景。围绕教与学双方的矛盾展开剧情，表现了封建礼教与年轻人的天真性情的冲突，对封建教育进行了辛辣的嘲讽，生动地刻画了三个人物的各自性格。从《牡丹亭》全剧来看，这出戏写杜丽娘听陈最良讲解《诗经》中的爱情诗，而正是这些诗对她爱情的萌动起了引发的作用，为第十出《惊梦》中她在游园时感受大好春光，开始青春的觉醒，作了铺垫。
（四）人物形象
春香：丽娘的侍女和伴读，天真、直率、顽皮、娇憨、大胆、泼辣、天性自然开朗、思想单纯，很少受封建礼教的束缚。敢开先生的玩笑，无视封建礼教，师道尊严，和杜丽娘相比，更富于反抗精神。
杜丽娘：是大家闺秀，生于名门宦族之家，长于深闺之中，因是独生女而被父母视为掌上明珠，从小受到严格的管束，以至连家中有一座大花园她都不知道。她的性格比较复杂，外在的表现与真情实意的心理并不一致，她知书达礼而又向往自由，温顺而又不失个性，稳重而又不失机敏。她出于礼节上的尊重，