从百草园到三味书屋

一、 教法建议
一、

抛砖引玉
　　1.本课是一篇回忆性叙事散文，作者用饱含感情的笑调，描绘了童年生活学习的画面。
全文主要内容由两部分构成——百草园和三味书屋。描述百草园部分是教学重点，描述三味
书屋部分是教学难点(一是难在内容的理解，二是有难解的词语)，教学时要处理重难点之间
的关系，对教学难点的处理要多斟酌。
　　2.学习本文要继续加强阅读能力的培养，引导学生感受和领会课文表现的思想感情；同
时培养学生认真观察生活、体验生活的习惯，学会真切具体描写、状物、叙事、写人的本领。为此，可确定几幅图画作为突破口。
　　(1)百草园里的图画及蕴含的思想感情。
　　本部分展示了两幅图画：一是园中的景物，二是雪天捕鸟。中间由传说园中有赤练蛇而
引出美女蛇的故事。
　　可在学生理解文章的基础上进行朗读和复述训练，以感爱作者所描绘的童趣；然后点拨
学生体会作者从多种感官上去描写，既写出了动物的体态、动作和生活习性、又写出了植物
的形状及果实的特点，表现了儿童热爱自然，喜欢自由快乐的生活的心理。而美女蛇的故事
又给百草园增添了神秘的色彩，由此引起的遐想，反映了儿童的求知欲和好奇心。
　　(2)三味书屋里的画面及蕴含的思想感情。
　　本部分有对私塾先生的描写，有对课堂学习情况的介绍和描绘；还有儿童忙里偷闲，到
屋后园子里和在课堂上玩耍的情景。
　　解决本部分的教学难点，由于时代和观念的差异，可从多方面进行启发诱导。设疑：①
问“怪哉”是怎么回事时，先生就生气。这对求知的学生会产生怎样的副作用?(挫伤求知的
主动性和积极性)②询问碰壁之后，“我就只读书，正午习字，晚上对课”。这样一天到晚把孩子们关在教室的，他会有怎样的感受?③先生有体罚的规矩，这会对儿童造成哪些危害?④学生所读的内容与他们的生活实际是否有联系?⑤孩子们偷玩是什么背景下的行为，其背景与我们今天的现状有什么本质的不同?只要型通这些问题，学生就能感悟到三味书屋的学习生活的呆板和枯燥及封建教育的弊端：“读死书，死读书。”领会作者流露出的对束缚身心发展的封建教育的不满。
指点迷津
　　摒弃串讲法，通过速读识图、交流讨论、揣摩领会等步骤调动学生的学习兴趣，培养学生自学能力。
　　设置问题，串起课文主要内容，训练学生从细微入手，整体感知课文的能力。采用点拨
法教学，以学生为主体，以训练为主线。
精读某些段落，体会遣词造句及描写方法。

二、学海导航

　　学法指要
　　学习本课，同学们要熟记鲁迅的简介，结合“预习提示”作充分的预习；整体感知课文
后，再抓住重点段研读。
　　1.“一切景语皆情语”。请同学们认真研读课前八自然段，体会一下作者笔下百草园里
有哪些乐趣。
　　提示：(1)看“乐”，饱人眼福。百草园景色丰富、美丽诱人、“有无限乐趣”。
　　①色美：“碧绿”耀人眼，“紫红”撩人心。
　　②音美：鸣蝉长吟，油蛉低唱，蟋蟀弹琴，齐奏齐鸣。
　　③状美：黄蜂肥胖，何首乌与木莲缠络，形状各异。
　　④味美：覆盆子酸甜，令人垂涎。