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约2070字。

　　数据的表示
　　教学目标
　　1.能通过实际问题说出条形统计图的概念和特点；
　　2.能利用表 格整理数据，并能作出条形统计图，体会数据能帮助我们作出合理决策的作用；
　　3.在从频数分布直方图中获取信息的过程中，获取相互交流、相互评价产生新认识的数学活动经验；
　　4.在统计过程中体会数据的客观真实性，感受数学与现实生活的密切联系，增强数学应用意识，初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯.
　　教学重点：利用表格整理数据，能作出条形统计图.
　　教学难点：频数直方图和条形统计图 的关系.
　　教学过程
　　一 、课前准备
　　问题导入
　　书籍是人类进步的阶梯，同学们在课外最爱读那一类书籍？
　　文学类（A）、漫画类（B）、科普类（C）、历史类（D）
　　下面是小亮调查的七（1）班50位同学喜欢的书籍，结果如下：（投影片）
　　A A B C D A B A A C B A A C B C A A B C A A B A C
　　D A A C D B A C D A A A C D A C B A A C C D A A C
　　根据上面结果，你能很快 说出该班同学最喜欢读那一类书吗？他的数据表示方式是什么？
　　学生：这些数据没有经过 统计、整理，必须把A、B、C、D的个数全部数清，才能比较出哪类书是该班同学最喜欢的.数据越多越不方便，所以我认为小亮的数据表示方式不太好.
　　你能设计出一个比较好的表示方式吗？小组相互交流，共同探讨.
　　我们小组用如下方式表示：
　　书的类别 学生数
　　A 23
　　B 8
　　C 13
　　D 6
　　师：此种表示方式的优点是什么？
　　简单明了，一眼可以看出哪个最多、哪个最少.
　　我们小组采用如下方式表示数据.
　　此种表示方式的优点是什么？
　　直观，一目了然.不仅可以很快判断出哪个最多，哪个最少，还可比较出差别是否悬殊很大
　　二、 新课引入
　　活动内容：下表是某校初一（2）班的同学入学信息表