约3080字。

　　《今生今世的证据》教案
　　一、教学目标：   
　　反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者在作品中流露出的观点。
　　二、教学重点、难点：
　　1．通过阅读，训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力是本课教学的重点。
　　2．文章富含哲理，需要仔细品味，课堂上可让学生充分讨论，集思广益，通过评点理解课文。 
　　三、教学方法：
　　反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。
　　教学过程：
　　一、导入
　　因为要上《今生今世的证据》这篇课文，这几天我都在看刘亮程的文章。刘亮程是一位非常具有个人色彩的作家，他几乎所有的文字都在写着新疆沙漠边一个叫做“黄沙梁”的村子，他也因为这些文字，被誉为“20世纪中国最后一位散文家”、“乡村哲学家”。读着，读着，我突然想起著名诗人韩东的一首诗，叫做《温柔的部分》（幻灯出示《温柔的部分》），也同样在思考着关于“人与故乡”的问题。
　　二、教学过程
　　（一）、拓展阅读，进入情境
　　1、请学生齐读《温柔的部分》，诗歌中说“这里永远怀有某种真实的悲哀”，“悲哀”到底是什么，也许我们读完了《今生今世的证据》就明白了。
　　2、观看乡村生活图片。
　　3、请学生谈对故乡含义的认识。
　　故乡对中国汉民族来说具有特殊意义。我们没有宗教，故乡便成为心灵最后的归宿。当我们老的时候，有一个最大的愿望便是回乡。叶落归根。懂得自己是一片叶子时，生命已经到了晚秋。年轻时你不会相信自己是一片叶子。你鸟儿一样远飞，云一样远游。你几乎忘掉故乡这棵大树。但死亡会让人想起最根本的东西。许多人都梦想死了以后埋回到故乡。
　　我们汉民族没有宗教，死亡成了每个人单独面对的一件事情。这时候，故乡便是全部惟一的宗教。从古到今，回乡一直是中国人心灵史上的一大风景。              
　　（刘亮程《对一个村庄的认识》）          
　　故乡是恒久的烙印，是精神家园，是精神的归宿地，是根。
　　（二）精读课文
　　1、学生自由朗读课文。
　　2、思考
　　（1）文中“今生今世的证据”指的是什么呢？
　　（2）作者认为以往的生活需要证明吗？为什么？
　　3、评点
　　评点是做读书笔记的常用的方法。古人讲读书不动笔等于不读书。读书不是纯粹单向的、被动的接受，同时也是在思考，思考有了心得，就随时记下来，书的边角空白处都是记录的地方，因此，评点不仅仅是读书一种方法，更重要的