约2400个字。

　　《邹忌讽齐王纳谏》说课稿
　　一、说教材
　　（一）教材的地位及课文特点
　　《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌讽齐王纳谏，通过自已比美这件日常小事设喻，使齐王广言路，修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确邹忌劝说艺术，及齐王纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。
　　（二）教学目标
　　根据新课程标准要求，“要从一个中心出发，为了每一个学生的发展，围绕一个范畴，学生的语文素养，”结合本单元持点，我把本节课的学习目标确定为：
　　知识目标：
　　①掌据文中的重点文言实词、虚词和特殊的文言句式。
　　②了解《战国策》的有关知识
　　能力目标
　　①朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断方言实词的意义的能力。
　　②培养敏锐的观察力，深刻的分析力和较高的语言素养。
　　方法目标
　　学习叙述详略得当，主次分明的艺术手法，理解讽喻说理的特点。
　　情感、态度、价值观目标
　　①体会“讽谏”的妙处，认识除敝的历史意义和今天借鉴的现实意义。
　　（三）教学重点
　　理解课文，总结一词多义，古今异义和词类活用，特殊名式现象。把握文字详略处理，讽喻说理的特点。
　　（四）教学难点
　　体会邹忌进谏的技巧
　　二、说教法
　　依据新课程理念，学生是学习和发展的主体。本节课我采用以下教学方法实施教学。
　　（一）、朗读法
　　用以读带讲的方式，使学生在朗读中感知课文，理解课文。并学习课文的语言艺术。
　　（二）、讨论点拨法
　　从不同角度设疑，巧设疑，启发学生思考，让学生发挥自主、合作、探究的精神，解决疑问，把握课文内涵。
　　（三）、情景激励法、比较法、分析法、诠释法、循序渐进法
　　针对重、难点，把课文分为三部分，逐个层次分析，使学生把握重点，突破难点。
　　三、说学法
　　新的语文课程标准提倡学生自主学习，合作学习，探究学习方式，就是让学生在学习过程中去体验。因此在课堂上让学生充分发挥主使作用，激发学生质疑、辨疑的意识，学生学法重点应放在自主、合作、探究学习上，而整体把握课文时，可采用朗读法，圈点勾画法，讨论法，问答法，分析法，比较、仿写法等。
　　四、说教学设想
　　根据新课程标准，让学生进行大量的语文实践活动，并尝试让学生进行自主、合作、探究性的学习。
　　本课安排两课时。
　　第一课时：学生自主活动。让学生自主阅读课文，遇有不通的地方，提出疑问，在小组内交流讨论、合作探究，或查找资料、请教老师，以完成学习、能力目标。
　　第二课时：师生交流探讨。在课堂中，将课文的方法目标、能力目标及课文的重难点有机地结合起来，通过“引用典故，解题导入”、“理解内容，探究写法”
　　、“分析人物，拓展延伸”三个步骤展开教学，分别从内容、结构、写法、思想意义等方面给予分析，在活动中逐步培养学生学习语文的能力。