共1课时，约2260字。

《雨霖铃》教案
胡　静
（广东惠阳高级中学教师）
教学目标：
1．了解词人柳永及其婉约词的特点。
2．以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。
　　　3．深刻体会《雨霖铃》的融情入景，虚实相济的艺术特色。
4．通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。
教学重点：
1. 在朗读中品味这首词的意境。
2. 引导学生体味这首词情景交融的艺术特色。
教学难点：
1、 在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。
2、 引导学生深刻分析这首词的艺术特色。
教学方法：
1. 诵读法；
2. 讨论法；
3．点拨法；
4．鉴赏法；
课时安排：
1课时。
教学步骤：
一、导入。
1、同学们，我们都知道，唐诗宋词元曲明清小说都是中国古代文学的瑰宝。唐诗过后是宋词。这一点历史已经给了我们很好的佐证。但是，有没有同学思考过：为什么唐诗过后是宋词呢？实际上，答案很简单，我们知道，唐代是我国诗歌史上的黄金时代，各种格律、体裁的诗歌都已经为唐人写到了极致。因此，宋人只能另辟蹊径，于是，也就有了我们文学史上的另一朵奇葩----宋词。

2、宋词分为两派，豪放和婉约。那么它们的代表人物分别有哪些呢？
明确：豪放派主要以苏轼、辛弃疾为代表；
　　　 婉约派主要以柳永、李清照为代表。

3、 豪放词和婉约词主要有哪些区别呢？
明确：在这里还有一个典故：相传有一天，苏轼问一位朋友，他的词与柳永的词比起来怎么样。朋友言道：“学士词，须关西大汉，执铜琵琶，铁绰板，唱大江东去；柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月”。说明婉约词适宜于少女的歌喉，美妙婉转而且凄楚，动人心弦，这是与其内容的缠绵多感有关的。
今天，我们就来一起学习一下婉约词派代表人物柳永的代表作《雨霖铃》。

二、作者简介。
柳永（约980-约1053），原名三变，崇安（今福建崇安县）人。字耆卿。早年屡试不第，一生仕途很不得意，生活穷愁潦倒，更多的时日跟歌妓们一起过着依红偎翠、浅酌低唱的生活。他深深了解这些歌妓们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。（据说死后身无余财，是妓女们凑钱买棺材把他埋葬的。）仁宗景祐元年中进士，官至屯田员外郎，世称柳屯田。他通晓乐律，是北宋第一个专力写词的作家，是以描写城市风貌见长的婉约派代表词人。
柳永对北宋词的发展有重要的贡献和影响，第一，他制作了大量的慢词长调，使词从小令为主过渡到慢词占优势地位，从而为词容纳更多的内容提供了相应的表现方式。第二，他发展了词的表现手法，善于铺叙，善于运用白描，写景抒情密切结合，语言通俗易懂，音律和谐优美。柳永词对秦关等人都有影响，对后来的说唱文学和戏曲作家在曲辞创作上也有影响。柳词在宋元时期流传最广，南宋叶梦得在《避暑录话》中记有 “凡有井水饮处，即能歌柳词”。
柳永自称是“奉旨填词柳三变”，其原因就是曾经作了一首＜＜鹤冲天＞＞词曰：“妨把浮名，换了浅斟低唱。”宋仁宗闻而使之落榜，曰：“何要浮名，且去填词。”由此自称“奉旨填词柳三变”。