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戏曲《哀江南》合作学习案例
备课人：杨安庆
一、案例说明

当前在新的课程理念背景下，在古代戏曲欣赏教学中，我们普遍还存在着教师中心主义：重预设的结论轻学生思考过程，课堂强调接受和掌握，师生之间无所谓交往，学生缺乏必需的创造与多层解读，学生间也缺少互动、竞争，课堂气氛沉闷无智慧对话少生机活力。许多经典的戏曲语言对白失去了超越时空的光辉与美丽，学生个体发展过程中所需获得的审美体验情趣的培养，无从谈起。

人教版全日制普通高级中学教科书《语文》第四册第五单元的重点是欣赏古代戏曲的语言和艺术手法。欣赏戏曲，除了在反复朗诵中体味其意境，更重要的是运用联想和想象对文本的语言进行探究，鼓励学生对话，让他们自主获得精神体验，这种感性的复活恰是我们古代戏曲欣赏的教学目的，没有什么比获得体验更具意义。

如何让学生获得更多的体验？课堂教学实施小组“合作学习”策略，是一种行之有效学习组织形式。合作学习是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。它要求每个学生在小组中彼此配合、互动，既自主地完成自已应该承担的责任，又积极主动地融入小组整体中，互动交流，共同完成学习任务，以期共同发展，共同进步，共同提高。

现将孔尚任的《哀江南》课堂教学中实施的小组“合作学习”过程叙述如下。

二、案例描述

根据单元教学重点，本案例确定了三点学习目标：1．学生诵读，体味唱曲人的情感；2．小组合作欣赏戏曲语言；3．学习借景抒情的艺术手法（先铺写景物后直抒胸臆的写法）。

1．导语（背景音乐：二泉映月）

（播放背景音乐——《二泉映月》，意在渲染凄凉的氛围，教师在音乐声中导入）

师：同学们，看老师写一个字——“哀”请你们以“哀”为开头组词。

生1：哀愁

生2：哀号

生3：哀辞

生4：哀怜

生5：哀思