约3530字。

　　《让我们一起奔腾吧》教案
　　教学目标：
　　1、了解诗歌的背景，诵读课文，感受诗人要表达的情感，理解意象、人称和感情的关系。
　　2、讨论诗节之间的关系，理解诗歌情感展开的逻辑顺序；感知诗句排列方式的表意作用，体会诗歌精粹的特点。
　　重点难点：
　　重点：意象的选择、组合与感情的表达。
　　难点：诗句排列方式的表意作用。
　　教学方法：
　　诵读感悟、自学讨论、讲解点拨
　　教学流程：
　　一、自学感悟
　　1、老师介绍诗歌的写作背景，学生自学课文，初步了解诗歌的大意及层次关系。
　　2、老师范读课文，指导朗诵，要求学生通过声音来表达诗歌的感情。
　　二、交流展示
　　1、展示朗诵效果：分小组自由朗诵，推荐选手在全班朗诵；要求读准停顿，较准确地表现诗歌的感情。
　　2、展示阅读效果：
　　（1）学生自由发言，说说自己对诗歌的理解或者理解中存在的疑惑；老师组织学生加以评析或者补充。
　　（2）引导学生讨论：说说各章的大致意思。
　　第1章：春天到来的情景：冰雪消融、百花争艳
　　第2章：人们的新生活：热情、激动、宽容、奉献
　　第3章：大地复苏万物欣欣向荣：岩石、水鸟、江河、太阳和星星、针叶树
　　第4章：从古至今进行反思，质问生命的意义：一起创造新生活
　　三、质疑探究
　　1、学生提出不理解的地方，师生讨论解决。
　　2、老师引导学生重点讨论下列问题：
　　（1）关于人称：
　　第1章里先用“我”，后用“我们”，这样的变化有什么意义？
　　第2章里的“你”是指谁？从第一人称到第二人称，你感受到诗人的情感有哪些变化？
　　第3章里的“我们”指代什么？和第1章里的“我们”是否相同？
　　第4章时而用“我”，时而用“我们”，为什么？
　　（2）关于意象：
　　这首诗用了很繁复的意象，不断给我们组合出鲜明的生活画面，说说你最喜欢的画面是哪一幅？它是由哪些意象组成的？这些意象有什么特点？（色彩、光线、动静、声响、象征意义）
　　这些意象组成的画面，给人一种什么感觉？（万物复苏、生机勃勃、充满热情与希望）
　　（3）关于诗句排列：
　　诗句的排列往往反映出诗人情感的变化，你觉得这首的诗句排列有哪些特点？（长短、断连、造型）
　　现代诗歌诗句常见排列方式：自由式、凸凹式、楼梯式、造型式等。
　　（1）                 （2）                         （3）
　　一个个透明的七彩泡泡                你在草地上不停地
　　像长上了                            呼喊
　　隐形的小翅膀                        追逐 手舞足蹈
　　从你的小嘴                          一个个泡泡炸了