约4050字。

　　《想北平》教学设计
　　一、教学目标
　　1.知识目标
　　①解决生字、生词，理解文意；
　　②学习文本对比衬托、类比的手法，以及“以情驭景”的写法；
　　③品味通俗、简洁、亲切又带有京味儿的语言。
　　2.能力目标
　　①培养学生朗读和感悟现代文的能力；
　　②培养学生概括和领悟情感的能力。
　　3.情感目标
　　感受作者对故乡的深切眷恋之情。
　　二、教学重点难点
　　①学习文本对比衬托、类比的手法，以及“以情驭景”的写法；
　　②品味通俗、简洁、亲切又带有京味儿的语言；
　　③感受作者对故乡的深切眷恋之情。
　　三、课时安排
　　1课时
　　四、教学过程
　　教学要点：1.了解作者，从整体上把握文章结构；
　　2.讲解课文的1—7自然段，体会作者爱北平的程度之深。
　　教学内容和步骤：
　　1.导入新课（2'）
　　图片导入法：用PPT呈现一组图片，让学生来猜，图片描述的是哪部作品，这些作品都是出自同一位作家，就是老舍，由此引入接下要讲的老舍的一篇散文——《想北平》
　　2.关于作者（3'）
　　老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，生于北京。他是一个土生土长的北平人，所以他的很多作品都以北平为背景，描写的是老北京人的生活。你们知道他有哪些作品是以北平为背景的吗？（小说《四世同堂》《骆驼祥子》《正红旗下》《月牙儿》《老张的哲学》；话剧《龙须沟》《茶馆》）。老舍他当过小学校长，当过大学教授，也担任过全国文联和全国作协副主席，是全国人大代表和全国政协常委。可惜啊，在文革期间他因为受不了躏辱而投湖自杀了。有人问老舍的儿子舒乙，能不能用简短的几句话把老舍先生和鲁迅、郭沫若、巴金、曹禺等大师们区分开来。舒乙想出了五句话，他说，这五句话就是老舍——他是北京人、他是满族人、他是穷人、他有十年在国外生活，他生于1899年去世于1966年。
　　3.我们已经知道老舍是一个土生土长的北平人，不知道他会在这篇文章中写些什么内容呢？先请同学们听我朗读课文，你们在听的过程中需要做好以下几件事情：①用简洁的语言概括文章思路——文章写了些什么内容？以什么样的顺序结构安排？②注意有些字的读音，读不准的一定要标注出来。
　　生：文章写的是“我的北平”。
　　文章思路：“我的北平”（1）——我真爱北平（2—3段）——北平的特点（4—7段）——我真想念北平呀（第8段）（板书结构）（朗读9'，问题解决3'）
　　4.接下去，我们按照他的这样一个行文思路，一步一步地往下看。首先我们看到第一段，这一段，作者告诉我们他作品中的北平是“我的北平”，我们可以把这一段看做整篇文章的一个引子。那我们直接往下看，作者说“可是，我真北平。”这是从上文的“知道不多”转折而来，直抒胸臆，可见爱的直白。但是他马上又说：“这个爱几乎是想说而说不出的。”这“说不出”三个字，在第2—3段中重复出现了四次，哪位同学说说看是哪四个地方？（学生回答）作者说“说不出”，那么他到底说出来了没有？如果说出来了，那么他是怎么说的？你能感受到作者想要表达的感情吗？带着这一连串问题，请同学们自由阅读2、3两段，前后桌也可以相互讨论，等你们思考完了以后，我们再一起来解决这些问题。（7'）
　　明确：
　　生：说出来了。“我爱我的母亲……我之爱北平也近乎这个。”