约2450字。

　　教学过程 学习要求或学法 二次备课栏
　　一、课堂导入
　　1、下面大家先听一段相声《白字先生》，大家听的时候，体会一下“误读”现象给我们的生活带来的不良后果。——“音”小“事”大。
　　听相声的同时，找出相声《白字先生》中读错的字，并写出正确字形字音。
　　2、自主探究，了解“病情” ：
　　谦逊    一丝不苟     待人接物      毛遂自荐
　　咖啡     沙田柚子    糖炒栗子      别墅
　　曹禺     蹉跎岁月    莫名其妙      幼稚
　　破绽     深思熟虑    恫吓          威风凛凛
　　手舞足蹈      吹毛求疵
　　二、合作探究
　　（一）“误读”
　　（1）什么是“误读”？
　　（2）造成误读的原因是什么？
　　自读“工具箱”的内容（P29），请大家筛选出重要信息并画出来。
　　学生回答。
　　明确：1、“误读”:不是这种读法，有两种情况，一是“读错”，一是“读混”。
　　2、寻找“病因”： 
　　(1)形声字造成的误读
　　如：
　　庇护 bì    傣族dǎi    内讧hòng     畸形jī   粗糙caō
　　莘莘学子shēn    怙恶不悛hù    quān
　　再比如：
　　瞻（zhān）澹（dàn）蟾（chán）赡（shàn）
　　四个字半边是一样的，但是读音却截然不同，所以，我们在遇到这一类型的字时，一定要注意它们读音的区别。