约2470个字。

　　《春酒》创新教学设计
　　教学目标
　　1、有感情地朗读课文，以声传情，整体感知与春酒有关的人和事。
　　2、品味精彩语言，关注细节描写，感受作品所蕴含的风俗之美和人情之美。
　　3、深度感悟，理解作者在文本的字里行间所渗透的思乡之情。
　　教学重点、难点：
　　品读语言，体会蕴涵在春酒中的美好情感。深入理解作者的思乡深情，并充分感受“乡愁”这一文化现象。
　　教学过程
　　一、导入新课。
　　中华文化，渊源流传，自上古以来，酒文化就成为其不可或缺的一支。酒与中国人的生活息息相关，因为这酒里包含着人生百态。朋友相聚小酌的愉悦，家人团圆共饮的温馨，独自举杯的落寞……在不同的场合下，不同的心境能够品味出酒里带来的人生百味。这节课，让我们跟随琦君走进她的家乡，品尝她家乡的《春酒》。
　　二、朗读课文，初识春酒。
　　请同学们自由地朗读课文。
　　思考：什么是春酒？童年的我对春酒怀有怎样的情感？
　　①PPT显示：春酒，又名冻醪（láo是浊酒的意思),是寒冬酿造，以备春天饮用的酒。在我国，喝春酒有非常悠久的历史。《诗经》中就有“十月获稻，为此春酒，以介眉寿”的诗句。
　　在文中是指母亲做的八宝酒。
　　②童年的我是最喜欢喝春酒的。“那么我最喜欢的是什么呢？乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒。”
　　三、赏读课文，品味春酒。
　　1、提问：文中的哪些语句能体现出我最喜欢喝春酒？请同学们结合具体语句做批注，说说喜欢的原因及精彩之处。
　　（1）预设学生可能会找到的语句：
　　①“家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表、、、、、、手里捧一大包回家。”
　　②“其实我没等她说完、、、、、、、指甲缝的八宝酒了。”
　　③“恨不得一口气喝它三大杯、、、、、、原来我的小花猫也是个酒仙呢！”
　　、、、、、、
　　（2）师生交流：
　　示例③：“恨不得”是急切地希望，巴不得的意思。说明我内心是非常想喝春酒。“我端着、闻着，走来走去”表明即使我只得到一点点春酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。“跨门槛时跌了一跤，杯子捏存手里”说明我对八宝酒的喜爱到了摔倒了都舍不得丢掉酒杯的地步。“直添”表现了小花猫对八宝酒非常的喜欢，添个不停，很是可爱。这一句以我的馋和小花猫的醉来衬的八宝酒的香甜，从而体现了我最喜欢喝春酒。
　　小结：通过以上的交流，我们感受到了琦君对春酒的喜爱之情，在这杯香甜的春酒中，荡漾着我儿时纯真的童趣，对春酒的怀念之情也尽显其中。
　　2、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？
　　师生交流：不是的，作者怀念的是春酒中蕴涵的浓浓的“道地家乡味”。
　　3、这“道地家乡味”体现在文中的哪些字里行间？
　　师生交流：
　　①“酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢。”
　　因为这喝会酒的人，无论是会首，还是那11个人，大家都是为了帮助那个急需