约2642字。

故宫博物院
甘肃省临泽县平川中学　杜 艳
教材分析
《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文。课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。所以这篇课文的学习掌握，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。
教学目标
（一）知识目标
1．了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
2．整体把握文意，理清文章的说明顺序。
（二）能力目标
1、整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
2、让学生掌握说明文的基本写法，提高学生对语文课的兴趣。
3、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
4、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
（三）情感目标
培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感，激发他们弘扬民族创造精神的激情。
教学重点
1．理清本文的说明顺序，探究本文的写作技巧。
2．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
教学难点
探究本文的写作技巧
教学设想
这篇说明文资料丰富，景物众多，一般不大容易引起学生的兴趣。但这篇文章最大的优点在于脉络清晰、详略得当，作者按空间转移顺序来说明，线路非常清晰。所以，为了激发学生学习的兴趣，采用先在平面图上拼图，然后让学生以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况，并就某些局部内容向大家介绍的方法。使学生积极参与其中，增强学习兴趣，体会空间顺序。
教学方法
讨论法和点拨法相结合：教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用。在教师的点拨下，学生理清课文说明顺序不成问题。
图示法：利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况，并就某些局部内容向大家介绍，增强学生对空间的感性认识，以此来了解作者的游览路线。
延伸拓展法：仍然以导游或解说员身份抓住立足点口头介绍我们的学校，把课内知识向课外延伸，激发学生的学习兴趣。
教具准备：多媒体课件及有关故宫的视频资料、教学挂图
课前准备：课前布置学生认真预习课文，通过各种渠道，查找有关故宫的资料。家中有计算机上网条件的，也可以从网上下载有关故宫的资料或图片。
教学过程
◆认知阅读
一、导入新课：
1、同学们，先动动脑筋猜一猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名,是哪里？
（谜底：故宫）　（出示故宫全景图）
故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，是明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者都为古代劳动人民的聪明才智惊叹不已。今天就让我们随着黄传惕先生的笔迹到《故宫博物院》去游一游，