共36张。“先学后教、当堂训练”模式，有教学设计，约8240个字。

　　《鱼我所欲也》教案
　　商水县平店二中任海峰
　　第一课时
　　教学目标
　　1.掌握作家作品，了解作者主张及写作背景。
　　2.积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，用文白对照的方式翻译句子。
　　重点难点
　　积累文言文常用的实词、虚词，翻译句子。
　　教学过程
　　一、导入
　　生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么几千年前的古人是如何看待这些问题的呢?请走进《鱼我所欲也》寻找答案。（板书课题）请看学习目标！
　　二、出示目标（幻灯片显示）学生齐读目标
　　三、预习检测（幻灯片显示）：
　　1、填空
　　①孟子，名＿＿，字＿＿＿，战国时＿＿＿＿家、＿＿＿＿家，儒家的重要代表，。后人将他和＿＿并称为＿＿＿＿。被人们称为＿＿＿＿，孟子主张行“＿＿＿＿＿＿＿＿”，以统一天下。
　　②《》是一部＿＿＿＿＿＿＿＿的书，现存＿＿＿＿篇，是＿＿＿＿等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“＿＿＿＿”之一
　　答案：①轲，子舆，思想，教育家，孔子，孔孟，亚圣，仁政。
　　②记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动，七，孟子和他的弟子万章。四书
　　2、找一位学生介绍一下本课的时代背景
　　孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期，他继承和发扬了孔子的思想，希望能够在诸侯中选出一位王天下的君主。他提出“民贵君轻”、反对掠夺性战争等主张。为此，他到各国去游说诸侯，反对“霸道”，提倡以“仁”“义”为中心的“仁政”、“王道”。
　　四、.一读课文，扫除生字词（第一次“先学后教”）
　　下面请同学们轮流朗读课文，其他同学认真听，及时指出并更正读错的字音。幻灯片显示朗读要求：读准字音停顿得当重读突出富有节奏（学生读文，老师及时板书正确字音）
　　【操作要领：1.先学：指名学生轮流读，尽可能让后进生读，让多数学生都有机会。2.后教：（1）引导其他学生认真听，及时指出并更正读错的字音，教师仅仅帮助板书正音。如学生读错了，其他学生都不能纠正，教师帮助正音。
　　（2）在第一次“先学后教”中，“先学”与“后教”穿插进行，紧密结合，读一点，有错就纠，即边“学”边“教”。（3）轮读课文结束后，齐读难以读准的字词或听读录音。】
　　五、二读课文，读准节奏。（第二次“先学后教”）
　　【操作要领：1.出示划分节奏的方法，让学生试着划分节奏读一读，体现“先学”
　　划分节奏的方法：主谓断开、动宾断开、句首的关联词语气词后要停顿、句首状语后要停顿。
　　示例：如使/人之所欲/莫甚于生，则/凡可以得生者/何不用也？使/人之所恶/莫甚于死者，
　　则/凡可以辟患者/何不为也？由是则生/而有不用也，由是则可以辟患/而有不为也。
　　听录音，纠正划分错误的地方，纠错后，再读一读。体现“后教”】
　　六、三读课文，译讲课文。
　　幻灯片显示自学指导一：
　　读一读——文章想一想——意思看一看——注释
　　议一议——难点说一说——理解评一评——正误”（也是第三次“先学后教”）。自学时间：15分钟
　　下面请同学们按照“自学指导（一）”的要求认真自学（学生对照课文下注释自读课文，试讲课文）
　　【操作要领：1.出示自学指导2.学生看书，试译课文，体现“先学”3.老师指名译讲，体现“后教”。（1）指名译讲课文，尽量让后进生，让多数学生有译讲的机会，每人译一句，属于“先学”。（2）引导其他学生认真听，及时指出并纠正译讲中的错误，教师仅仅帮助板书