约1590个字。

　　课堂教学设计表
　　课程名称初中语文设计者杨海庆单位（学校）磊口三中授课班级八一班
　　章节名称 八年级下册第4课《马说》 学时 2
　　教学目标 课程标准：
　　九年义务教育课程标准（实验稿）总目标中提出：能够阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
　　本节（课）教学目标：
　　知识和能力:1、积累文言实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“之、其、以”的用法2、通过小组合作，能辨析一词多义，古今异义；3、了解作者及文体特征,背诵并默写课文。4、理解短文所阐明的深刻道理。
　　过程和方法:1、加强朗读训练，提高文言语感，提高学生自己学习文言文的能力。2、在把握文章中心的基础上了解托物寓意的写法。3、分析课文的深层含义，理解作者的思想感情。
　　情感态度和价值观:1、理解短文所阐明的深刻道理；使学生了解作者韩愈怀才不遇的情感，培养学生学生对人才的认识2、认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识珍爱当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。
　　学生特征
　　学生学习文言文已经有一定的基础，且对“世有伯乐，然后有千里马”这一名句有些熟悉。 
　　知识点
　　编号 学习
　　目标 具体描述语句
　　生字词
　　课文内容
　　思想感情
　　课堂练笔 利用工具书在预习中自主解决。
　　借助注释，疏通文意，熟练背诵。
　　通过反复诵读，能够说出文章中作者所表达的情感和阐明的道理。
　　学习过本文后能有所感悟并写出读后感。
　　项目 内容 解决措施
　　教学重点 1、朗读课文，背诵课文。
　　2、体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。     诵读──合作探究法，讨论──点拨法
　　教学难点 1、在把握文章中心的基础上了解托物寓意的写法，引导学生理解文章表达的情感。
　　2、理解短文《马说》所阐明的深刻道理。 诵读──合作探究法，讨论──点拨法
　　教学媒体（资源）的选择 知识点