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“泡”出诗味
　　　　　 ----- --《错误》教学案例　

温州二高　　　娄沂
诗歌是含蓄的艺术，诗歌的语言是浓缩的语言，诗歌的艺术魅力也正在于它的多解和蕴藉。肢解诗歌条分缕析的做法犹如焚琴煮鹤；而因为难以言传就放弃对诗歌的品读，只由学生意会的做法并不适合不同欣赏层次的学生。诗歌的教学价值在哪呢？引起语文教师关注的应该是什么？读诗就像泡茶，茶叶在水中慢慢地舒展回旋，在这个过程中溶解出诗的“意味深长”。诗歌教学的过程就是这个泡茶的过程，以什么水泡，把握哪种温度，泡几分，用什么茶具泡就是诗歌教学应该注意和解决的问题。“泡”诗歌就要紧紧把握住诗歌的艺术语言。《错误》一诗以极富形象性的生动的意象，用简约婉约的语言，讲述了江南女子的一个“错误”的等待。这些耐人咀嚼之处，需要学生充分发挥想象力，再现某些典型细节，从而理解隐藏在意象下的人物的心情和诗歌的深层含义。
1、　 从意象特点出发体味诗歌
以下摘取部分课堂记录
师：描写思妇，作者用了哪些意象？
学生讨论后回答，教师整理板书
莲花（开落）　　　　　　
　　东风（不来）
　　柳絮（不飞）　　　　　　
　　跫音（不响）
　　春帷（不揭）
　　小小的寂寞的城
　　小小的窗扉紧掩　　　　　
　　青石的街道向晚
　师：有谁能说说这些意象的特点？
　生沉默
　师：譬如从修辞从句式从意象的选择角度去分析
　生D（迟疑地）：是不是用了比喻？（师鼓励生大胆地说出自己的看法）把女子的容颜比喻成莲花的开落。
　师：是女子的容颜比成花的开落吗？
　生E：应该是女子的容颜年轻艳丽市花之开，年老色衰时花之落
　师：好。那为什么用这样的比喻？
　生E：说明女子等待夫君归来，时间之漫长。
　师趁机问引子两句句式的特点
　生E：“我打江南走过”是短句，“那留在季节里容颜如莲花的开落”是长句。
　师：能就这里句式的特点作用说些什么吗？
　生F：短句说明过客之匆匆，长句说明等待之漫长。
　生惊叹声。
　师：说得很好。郑愁予有个雅号叫“中国的中国诗人”，同学们能说出两个“中国”的含义吗？
　生Ｇ：前一个就是中国，后一个是说他有中国味
　师：能不能说得具体些？是长得有中国味还是穿得有中国味？（生笑）
　生G：是说他的诗歌有浓郁的中国味
　师：很好。能以此诗为例说说它的中国味吗？
　生G摇头。
　师：好，请坐下。同学们思考思考。
生A举手：它的语言婉约，很有中国味。
师：读出了一些，可是外国就没有婉约的诗歌吗？
生F举手：意象选择很有中国味。譬如“莲花”“春帷”“青石的街道”等都是中国古典诗词的典型意向，带有浓郁的CHINA特色。
生H：诗歌的题材也是中国古典诗歌的传统题材，前面老师也讲了。
师：同学们的感受诗品读诗的能力不错。确实，此诗的题材和意象都有浓郁的中国特点。例如“青石的街道向晚”。有谁愿意说说在你脑海里出现的画面？用优美的语言。
生J：江南暮春时节，一女子独立幽深的巷口，从日出站到日暮，站成了江南小镇中一幅凄美的图画。年年月月，日复一日，从红颜站到了白发。不变的是身后幽深的长巷，青石深深，古巷幽幽。
师：唯美的描述。