约2070字。

　　学设计
　　教学主题 小石潭记
　　一、教材分析
　　《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，它能代表中国山水文中的情境交融的特点。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出游、浏览、返回的全过程。观察细致，描写生动。写出了“石潭”及周围的寂寞、凄寒、幽怆的景色和气氛，借景抒发了作者在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。形似写景，实则抒情。是一篇情景交融的佳作。
　　二、学生分析
　　八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。再次是要加强学生的诵读能力，从读中领悟文章和作者。
　　三、教学目标
　　1. 积累文言词语，疏通文意； 2. 诵读课文，理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情 ；3. 学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操。
　　四、教学环境
　　√□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   √□网络多媒体环境教学环境  □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　1.音视频：由朗读古诗《江雪》音频导入新课，创设情境引导学生理解课文；用配乐朗读微视频，指导学生阅读时要读准字音、停顿，读出韵味来，同时能理解作者的思想情感等。
　　2.百度云盘：利用百度云盘搜集柳宗元的生平资料，了解作者的写作背景，利于理解文章主旨。
　　3.PPT课件：利用PPT课件的声、像、图、文并茂的特点，创设情境帮助学生理解课文，巩固背诵。为教学营造良好的意境。
　　4．微视频：针对如何赏析词句，怎样描写景物录制成微视频，学生观看，从而让学生学会赏析优美的语句。
　　5、翻转课堂：让学生走上讲台，讲析对课文的理解，解答学生的疑惑。体现学生的主体地位，加深对课文的理解。
　　预期效果：创设教学情境，提高感性认识，提高学习乐趣，增加教学容量，理顺知识脉络。