约3070个字。

　　教学设计
　　教学主题 《雪》
　　一、教材分析
　　《雪》是编排在人教版八年级下册第二单元第一课的课文，是鲁迅先生的散文诗集《野草》中色彩极为明丽的篇章之一。文中景物描写细致生动,语言凝练形象极富诗意。文章描写了江南雪与朔方雪,并在对比中体现出作者的倾向。但由于它是一篇散文诗,表现手法艺术性强,而且作者的思想博大丰富,所以对初中生而言,能准确透彻地解读文本，是一项富有挑战性的任务。
　　二、学生分析
　　我的教学对象是八年级的学生，大部分学生的语文基础较好，大多数学生都喜欢写景的美文，能够对作品的写作手法做初步分析，能够通过阅读感悟与作者产生不同程度的共鸣。但本文写作时代距今比较久远，作者的写作意图也较为难懂。因此，教师要激发学生的学习兴趣，引导学生进入特定的审美意境，欣赏文学作品，获得自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，品味作品中意蕴丰富的内涵。
　　三、教学目标
　　一、知识与能力：
　　通过了解背景知识阅读文本，能够概括江南雪与朔方雪的特征，感受文章优美的语言，学习文中象征手法的运用，并品味江南雪与朔方雪的象征意义。
　　二、过程与方法：
　　在自主学习的基础上，经历交流、合作、分享的学习过程，在思维碰撞中形成个性化的情感表达。借助网络及魔灯平台等信息化手段，高效学习并及时展示学习成果。
　　三、情感、态度、价值观：
　　理解作者含蓄而又深沉的思想感情、培养学生培养学生与困境作斗争的精神。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境■交互式多媒体教络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　运用魔灯平台为学生建立了一个更为开放、络科技的力量打破课堂空间、校园时空局限，让学生成为能更为自主、更好合作、更多探究的学习者。
　　开放的魔灯平台实现了教学时空的延伸：即课前预习、课上交流、课后拓展。
　　交互式电子白板与学生“1对1”数字化学习环境的融合，加强了师生间多向交互的深度和广度，促进了课堂教学向个性化、启发式、探究式、讨论式和多维参与式的方向发展。