共6课时，约19000字。
【近体诗六首】
山 居 秋 暝
【教学目标】 1、 通过诵读推敲诗意，提高诗歌鉴赏能力。
　　　　　　　　　　　　　　　　 2、 理解王维诗歌“诗中有画”的风格特点。
【重点难点】 1、掌握“抓诗眼，品意境”，“知人论世”的诗歌鉴赏方法。
　　　　　　　　　　　　　　　　　2、 挖掘文本的深层意蕴，探究“言外之意，味外之旨”。（难点）
【教学安排】　　　一课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 月　　 日　　　　总课时
【教学过程】
一、 导入
　　　　 诗歌《相思》：“红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。”引出王维。
二、作者简介
　　　　　王维字摩诘，太原人。其思想以四十岁为限分前后两个时期。早年王维积极用世，是至情至性之人，用诗笔写爱情，如《相思》，写亲情和友情，如《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”
　　　　　四十岁后，则清心寡欲，流连山水，寄情田园，于是有了“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”（《鸟鸣涧》）他在长安东南置下宋之问的辋川别墅，过着半官半隐的生活。从此，暮鼓晨钟，青灯黄卷，沉迷于佛法禅理当中。今天我们选学一个反映他后期生活的篇章《山居秋暝》。（出示课题）
三、 诵读指导
　　　　　　 节奏停顿，语气语调
四、 谈初读感受
　　　　　　 自由评析，教师点评。
五、 鉴赏全诗
　　　　　　★引导学生探究、质疑、批判。　要点：
　　　　　1、 新雨——清空山——幽秋意清明　　　 首联交代节令天气，秋雨过后，群山如洗，空明清幽。“空”为全诗之眼，言山空实则为心空，诗人晚年已经参悟世间万相，看透人事纷争，心境归于宁静。
　　　　　2、颔联起笔写景，先高处着笔，神圣静穆，展现画面的高度。再低处收束，流动延伸，拓开环境的深度。这是一幅清泉映月图：朗月如镜，纤尘不染，照彻诗人灵魂，清泉自流，逝者如斯，当为人生倥偬。一静一动，一色一声，和谐安适。“松、泉”两象言归隐之情趣，古人归隐，均言埋迹林泉，遁形江湖。
　　　　 3、颈联写写人物活动。“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”因要符合诗律，故用倒文，实为“竹喧浣女归，莲动渔舟下”。此山中之趣，除天籁，尚有人籁。故诗人并不孤寂。“竹、莲”均为高洁之物，浣女渔舟则写出乡居安适之氛围。
　　　　4、尾联乃言志之语，自然万物盛衰荣枯已不为诗人关心，“自可留”是自可隐，顺应天性，恬然自适在结尾显露无遗。
六、小结。
　　　 1、思想情感
　　　　法国艺术理论家凡贝尔说：“艺术是有意味的形式。”诗歌亦如此。此诗之“意味”在于诗人心中埋迹山林，闲适自足之真性情。中国古代也有“歌咏言，诗言志”的说法，本诗之志又体现在诗的景和画中，因此苏东坡曾评价王维的诗是“诗中有画。”
　　　 ★关于“空山”。《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响。”《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。”“空”不光写出清幽安闲之境，也正是