约2800个字。
《山中访友》教学设计
录入：　 zhaism123
教学目标：
　　1．有感情地朗读课文，感知内容，体会作者感情。
　　2．借鉴本文丰富的想象，用于写作。
　　课前预习：
　　1．读准字音，认准字形，能写会拼。
　　2．熟读课文，理解词语，能说出词语所在的句子，以掌握词语的用法。
　　课堂实录：
　　练笔导入
　　师：请同学们扩充下面的句子，看谁的内容更加丰富。 可作描绘，可加修饰，可以想象。(提示)
　　(大屏幕出示句子)
　　太阳爬上山岗。
　　(　)太阳(　　)爬上(　　)山岗，(　　)。
　 (生纷纷举手回答)
　　生1：清晨，太阳像一个羞涩的姑娘，慢慢地爬上了山岗。
　　生2(补充)：羞红了脸。
　　生3：太阳像刚睡醒似地，慢慢地爬上了山岗。
　　生4：红红的太阳像个登山者爬上山岗，放出火辣辣的光芒。
　　生5(更正)：应该是放出红彤彤的光芒。
　　生6：太阳像个巨大的红气球，慢慢从东方升上了山岗。
　　(许多学生纷绘举手回答)
　　(师肯定学生的扩句后，展示自己的作品)
　　师：太阳公公气喘吁吁地爬上高高的山岗，脸涨得通红通红，但他顾不得歇一歇，就开始锻炼身体，别看他年岁已高，却还蹦蹦跳跳，一会儿就跃得老高。
　　师：我们在扩句的过程中，调动自己的生活积累与丰富想象不断充实了句子的内容，使句子有了灵气，也使太阳有了生命力。是的，写作离不开想象，生活也因为有了想象(师板书1)才变得丰富多彩。
　这节课，我们就跟随着李汉荣一同去《山中访友》(师板书2)，让我们踏着他的足迹到山林中拥抱自然，更让我们伴着他的想象一起飞翔。
　　(从练笔入手，体现学用思想，激发了学生兴趣，也激活了学生思维。)
　　师：好，现在就请同学们打开课本，放声朗读课文，用不同的符号勾画词句。
　　1．“我”所拜访的“朋友”有：
　　2．作者是怎样描述这些朋友的?
　　师：同桌可相互交流，相互补充。