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《琵琶行》教学课例
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一、导入课文
　　江西九江有一处名胜古迹，名为白居易祠。自居易祠有一副对联，上联是“一弹流水一弹月”，下联是“半入江风半入云”(板书对联)。这副对联的含义是什么呢?请同学们带着这个问题学习唐代大诗人白居易写的一首诗《琵琶行》(板书课题)。
　　怎样学习这首诗呢?我们分四步来进行：1．整体感知；2．探讨研究；3．自主欣赏；4．联语写作。下面我们分步来学习。
　　二、整体感知
　　这篇课文要求背诵。学习古诗词重在记诵。现在我先背诵给同学们听一听。大家看着课文，一边听，一边整体感受课文的内容。请同学们思考一个问题：这首诗的感情基调是怎样的?你从诗中的哪些语句看出来?
　　1．教师示范背诵课文。先请一位同学朗读诗的序言，接着教师示范背诵全诗。
　　2．明确全诗感情基调。感情基调：凄凉。(学生讨论，教师归纳)可从下面诗句看出来：“枫叶荻花秋瑟瑟…‘别时茫茫江浸月”“绕船月明江水寒…‘杜鹃啼血猿哀鸣”“满座重闻皆掩泣”。
　　3．理解小序与全诗的关系。诗前面的小序与全诗有怎样的联系?(小序交代了写作的背景，是全诗内容的概括，同时为全诗定下了凄切伤怀的感情基调。)
　　4．给诗的各节拟一个小标题。这是一首叙事诗，请同学们用简洁的语言给诗的各节拟一个小标题。(学生交流。)
　　老师参与交流：秋夜送客闻琵琶　移船相邀听琴声　红颜苦女叙身世　同病相怜诉衷情重弹琵琶皆掩泣
　　好!我们对这首诗的故事梗概基本清楚，第一个学习环节“整体感知”到这里结束，下面进行第二个环节的学习——探讨研究。
　　三、探讨研究
　　这篇课文值得探究的内容很多，我们重点探究两个问题：第一，诗中的音乐描写；第二，琵琶女与诗人的身世。
　　(一)音乐描写
　　1．这首诗有几次描写音乐?(三次)请把三次描写音乐的地方找出来，然后朗读(第一、三次指名学生读，第二次齐读)。
　　2．从描写的角度来看，这三次对音乐的描写有没有不同?有哪些不同?(讨论一下，然后交流。)
　　在学生讨论、交流的基础上，整理完成下表：