（约6600字）
　《诗经》三首教案
代盛江
【教学目标】
1、了解上古至春秋中期的社会生活，陶冶高尚道德情操。
2、运用联想、想象的思维方式，培养创新能力。
3、领悟形象塑造，把握艺术技巧。
【教学重难点】
1、学习赋比兴手法。
2、典型情节及精练语言。
3、树立“历史的”、“美丽的”观念。
【课时安排】
２课时
【教学过程设计】
［导语设计］
《诗大序》：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”比如崔莺莺的老师教她读禁书《诗经》，她听着听着，就心动神摇了。这就说明：
第一，诗是人们思想感情的表现。第二，诗和音乐、舞蹈结合在一起的。
学诗的作用：
孔子说：“不学诗，无以言。”
孔子说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”
［诗经简介］
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。原称“诗”或“诗三百”，后被儒家（汉代儒生）尊为“六经”之一，故称《诗经》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”。
《诗经》，305首，反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近500年间的古代社会生活。《诗经》是中国现实主义诗歌的源头，因它的内容以反映劳动人们生活的“国风”为主，所以文学史上把这类诗歌称为“风体诗”。
《诗经》分“风”、“雅”、“颂”三部分。
其中十五“国风”占160篇，多是各个诸侯国家的抒情性的民间歌谣。 包括周南、召南、邶风、鄘风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风组成，称为十五国风，大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品，共160篇。
“雅”包括小雅和大雅，共105篇。“雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。
“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词。
《诗经》主要有三种表现手法：
“赋”：朱熹说是“铺陈叙事而直言之”。
“比”：朱熹说是“以彼物比此物”，即比喻，借物托情。
“兴”：朱熹说是“先言他物以引起所咏之辞”。
风、雅、颂，赋、比、兴，文学史上合称“六义”。
　　《诗经》主要采用四言诗和隔句用韵，但亦富于变化，其中有二言、三言、五言、六言、七言、八言的句式，显得灵活多样，读来错落有致。章法上具有重章叠句和反复咏唱的特点，大量使用了叠字、双声、叠韵词语，加强了语言的形象性和音乐性。《诗经》中的一些篇章工于描写，勾划出许多生动的细节。
［课文学习三步法］：
　第一步：学生朗读，圈点、勾画疑难点。
　第二步：老师答疑解难。