约3510个字。

　　《回延安》教学设计
　　一、教学目标
　　知识与技能：
　　1、有感情的诵读诗歌。
　　2、了解陕北民歌“信天游”的艺术特点。
　　过程与方法：
　　通过分组合作，在诵读中体会诗中运用比兴方法和
　　拟人、夸张等修辞方法的表现力量，学习运用比兴方法和修辞方法。
　　情感态度价值观：
　　体会诗人重返延安的激动感情，领会诗人对延安人民的无限热爱之情，了解延安对革命的伟大贡献，激发学生热爱延安、热爱中国共产党、歌颂中国革命的真挚感情。
　　二、学情分析
　　此学段的学生经过一年多的初中语文的学习，已积累了一定的语文基础知识，掌握了常用的阅读分析的方法，初步具备了独立分析问题的能力。但诗歌作品相对来说接触有限，尤其是本课涉及的“信天游”的形式和比兴的手法，学生还比较陌生，需要教师的讲解介绍。
　　三、重点难点
　　教学重点：
　　让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚、炽热的感情学习诗歌运用夸张、比喻、拟人的修辞手法来表达感。
　　教学难点：
　　学习了解陕北民歌“信天游”的形式及运用比兴手法来抒发感情。
　　四、课时（两课时）
　　三、教学过程
　　第一课时
　　【导入】
　　由陕西风景图片导入
　　【讲授】
　　（一）、介绍作者
　　（二）、介绍写作背景
　　（三）、运用多媒体，听诗歌范读
　　（四）、采用多种形式，让学生有感情的朗读诗歌
　　第二课时：
　　一、引入新课
　　用多媒体播放一组陕北民歌，让学生欣赏。
　　问：这些陕北民歌有什么特点呢？
　　二、介绍“信天游”的特点：信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。
　　三、理解比兴的手法
　　比——即比喻。以彼物比此物也
　　兴——先言他物以引起所咏之词。也就是触景生情，托物兴感，启发联想和想象。
　　举例说明：
　　（1）“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”就是典型的比兴连用。
　　（2）“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”诗人由雄雌鸠鸟和鸣想到河边男子对在河中采集水草的女子的恋情。运用了比兴。
　　（3）汉乐府诗歌《孔雀东南飞》“孔雀东南飞，五里一徘徊”，这孔雀怎么个飞法和后面的刘兰芝焦仲卿两口子没什么关系，文章开头这句话完全就是用来营造故事氛围的。这就是“兴”。