约1750个字。

　　《应有格物致知精神》教案
　　教学目标
　　1、了解有关“四书”的常识。
　　2、了解“格物致知”的含义及真正的“格物致知精神”对于学习科学知识的重要性。
　　3、理解本文运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
　　4、本文作者针对中国学生这一特定对象，引用富有中国文化特色的名词、术语、典型事例，论说道理。我们从文中可感受到中国古代文化的博大精深令美。
　　学情分析
　　学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，学生刚接触议论文不久，一般还没有真正掌握议论文方法，因此，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。
　　教学重点、难点
　　1、重点：理解本文运用摆事实、讲道理的论证方法论证中心论点。
　　2、难点：正确理解“格物致知”的真正含义。
　　课时安排
　　1课时
　　师生互动活动设计
　　1、学生自读课文，在了解文章内容的基础上，通过思考论点、论据和论证方法完成学习“重点”，懂得应有格物致知精神的重要意义。
　　2、教师设计启发性问题，在帮助学生深入理解课文后，激发学生努力养成注重实践、注重探索精神的热情。
　　教学过程
　　（一）导入
　　列举现实生活中或摘引报刊的统计报道，有关中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措的高分低能现象，并由引导学生初步分析这一现象产生的原因，进人本课的学习。