约2650个字。

　　《弈喻》教学设计2
　　1、教学目标.
　　（1）通过工具书、书下注释理解文章的思想内容，理清文章思路，熟读成诵。
　　（2）.理解和学习借事喻理、层层深入的论证方法。
　　（3）.掌握文中所讲为人治学的重要准则，学会时时处处内省自己，正确对待自己及他人。
　　2、学情分析.
　　学生有对课文学习的主动权，因此课堂上教师应该把这一主动权交还给学生，教给学生一些方法，让学生自己去发现问题，通过问题深入理解，当然在这一过程中教师要引导学生归纳、整理自己所发现的问题。
　　教师要引发学生从另外的角度解读课文，在此基础上形成自己的观点。本文借下棋的事来讲道理，意思一层比一层深。主旨在警戒主观臆断、骄傲自大、强不知以为知的人，学习本文，自己总结写法和做人的道理。
　　3、重点难点.
　　教学重点
　　理解和学习借事喻理、层层深入的论证方法。
　　理解借事喻理、层层深入的论证方法。
　　教学难点
　　理解和学习借事喻理、层层深入的论证方法。
　　4教学过程.
　　4.1 第一学时
　　一、导入新课。
　　同学们，在我们生命的历程中，总会有各种各样的生活经历。一次旅行，让我们一睹大千世界的多彩；一次阅读，让我们久久回味，悠远绵长。而一次观棋、对弈的经历又会有怎样的感悟呢？这节课就让我们一同走近钱大昕的《弈喻》中，去体会人生百味，尽在棋中。
　　二、作者简介。
　　钱大昕（1728—1804），字晓徵，号辛楣，又号竹汀，嘉定（今上海市嘉定县）人。乾隆进士，官至少詹事。历任山东、湖南、浙江、河南乡试考官，提督广东学政。乾隆四十年（1775），因父丧归里，后称病不复出。归田三十年，先后主讲钟山、娄东、紫阳等书院。他初始以辞章闻名，后来精研经史，对经义聚讼难决的问题，皆能剖析源流，于音韵、训诂方面，尤多创见，对史学精于校勘考订，当时推为通儒，也长于诗文。著有《潜研堂集》等。
　　三、朗读课文。
　　四、解题。
　　“弈”就是下棋，“弈喻”意思是用下棋来打比方。从题目可知这篇短文是用下棋来讲道理的。