《说“木叶”》教案17
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（约2700字）
说“木叶” （教案）湖南衡阳县一中 刘卫教学目的：1．学习理解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。2．了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，力求能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。3．使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。教学重点：读懂课文，体味“木”、“树”,“木叶”、“树叶”等词语的细微区别，领略诗歌语言的精妙之处，给如何鉴赏诗歌提供实感。教学难点：阐发古典诗歌语言暗示性的特质。教学课时：1课时教学过程：一、导入：1.欣赏杜甫《登高》。问：本诗中有两个千古名句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”知道什么是“落木”吗？明：“落木”即“落下的树叶”。问：那杜甫为什么不用“树叶”、“枯叶”，而用“落木”呢？它们有何区别呢？这个问题就让专家来给我们解答吧。2.（投影课题）简介作者：林庚（1910— ）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的论点――“盛唐气象”。二、读懂内容，理清结构让学生默读课文,找出每段的重点句,试用简洁的语言概括每段段意。第1段：说明从屈原开始，“木叶”成为诗人钟爱的形象。第２段：古代诗歌中很少用“树叶”，后又发展到用“落木”。第３段：说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。第４段：说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。第５段：说明为什么会有这个特征。（有暗示性）第６段：第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。第７段：说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。综上所述，全文大致可以分为三个部分。第１－３段为第一部分，列举我国古代诗歌史上的一个现象，就是“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。而“木叶”形象的关键在一个“木”字。第４－６段为第二部分，说明了“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。第７段是小结。文章从现象到质疑、解疑，最后得出结论，思路清晰，以小见大，深入浅出。三、具体研读，讨论问题：师：“木叶”和“树叶”在概念上完全一致，为什么会给人如此不同的感觉呢？请同学们结合作者所引用的诗句来体会。（投影显示）
