【教学设计】化学反应的利用（二）.doc
【课件设计】化学反应的利用（二）.ppt
【评测练习】化学反应的利用（二）.doc
共1个课件，1份设计，1份练习。
　　《化学反应的利用》
　　第二课时化学反应为人类提供能量---  评测练习
　　1、下列关于能量转化的认识不正确的是（）
　　A、绿色植物的光合作用是将光能转变为化学能
　　B、煤燃烧时化学能转变成热能和光能
　　C、原电池工作时，化学能转变为电能
　　D、白炽灯工作时，电能全部转变成光能
　　2、下列装置能构成原电池的是（）
　　3.  关于原电池的叙述中正确的是（）
　　A．构成原电池的电极是两种不同的金属
　　B．原电池是将化学能转化为电能的装置
　　C．原电池负极发生的电极反应是还原反应
　　D．原电池的正极是还原剂，总是溶液中的阳离子在此被还原[来源:
　　4、下列叙述是某同学做完铜锌原电池实验后得出的结论和认识，正确的是（）
　　A、构成原电池正极和负极的材料必须是两种金属
　　B、由铜锌作为电极与硫酸铜溶液组成原电池，铜是负极
　　C、电子通过硫酸溶液由锌流向铜，通过硫酸溶液时被氢离子得到生成氢气
　　D、铜锌原电池工作时，若有13g锌被溶解，电路中就有0.4mol电子通过
　　5、如图所示，如果电流计偏转，且a变粗，b变细。符合这一情况的是（）
　　A、a是铜，b是锌，溶液是稀硫酸
　　B、a是铁，b是银，溶液是硝酸银
　　C、a是银，b是铁，溶液是硝酸银
　　D、a是铁，b是碳，溶液是氯化铜
　　《化学反应的利用》
　　第二课时化学反应为人类提供能量---  教学设计
　　一、【教材分析】
　　本节内容是电化学中的重要知识。由于学生之前没有电化学的基础，理解原电池原理有一定的难度。第一课时的主要内容有：原电池的概念、原理、组成原电池的条件。原电池原理和组成条件是本节课的重点，原电池原理是本节课的难点。
　　本节教材设置了大量的探究教学素材，富有深刻的探究教学思想内涵。首先，新课引入的两个演示实验为探究教学创设了问题情景，当学生观察到“铜片上产生气泡”这一反常的实验现象，就会情不自禁地提出一系列问题，产生强烈的探索欲望，并提出各种各样的假设；紧接着，通过演示实验为学生提供“实证性”材料，学生根据实验现象，经过严密的逻辑推理，得出相关结论；当学生理解原电池的原理后，教材又设置了一个讨论题，让学生自己归纳“组成原电池的条件”。同时，课本后面的“家庭小实验——水果电池”，习题中的“用铜、银和硝酸溶液设计一个原电池”都是本课时探究教学内容的应用和延伸。
　　当然，为了更好地实施探究教学，还需对本节教材内容作必要的处理和补充。
　　⑴变教材中的教师演示实验为学生动手实验。这样不仅使学生观察到明显的现象，还能使学生直接参与知识的获得过程，获得直接的体验。