（约17000字）
8·词 七 首
主备人:吴敏
教学目标
(一)知识目标： 
1、掌握词的发展过程及其在章法和句式上的特点。
2、感受以苏轼和柳永为代表的豪放派和婉约派的不同风格。
3、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。
4、掌握鉴赏古典诗词的一般方法。
(二)能力目标： 
1、学习词的基本格律，能初步具有填词的能力。
2、掌握品评鉴赏词的基本方法和基本步骤。
 (三)德育目标：
通过对以苏、辛为代表的豪放词的学习，学习作者高尚的人格，树立爱国、报国的宏大志向。
(四)美育目标：
 把握景和情，欣赏意境美，体会作者的思想，培养美的情操。
 教学重难点 
（一） 引导学生品位词的意境和语言。
（二） 领会每位作者在词作中流露的思想感情和词的不同风格。
（三） 能熟练背诵七首词。 
学法指导
（一）关于通过诵读学习本文的建议：
1．词是在音乐的怀抱中孕育出来的诗歌形式，欣赏词离不开诵读吟咏，这要求我们要有重点地了解一些词调和声韵格律方面的知识。这样，诵读才有章可循，显现出情感的起伏有致。
2．诵读要注意投入情感，其次要理解词的内容。
（二）关于如何鉴赏宋词的建议
首先，结合写作背景、作者简介，从揣摩各词的重点语句出发，感受各词语言所蕴涵的感情，揭示词中语句深层含义，理解各词的主旨所在；再运用比较的方法，通过捕捉每首词的各种意象，领悟各词的意境，品味各词的艺术特点，区分各词的风格流派，从而初步学会鉴赏宋词。 
（三）解读本课的一条情感线索“愁” 
本课的词有一条共同的规律，那就是作者把填词作为寄“愁”的一种手段。《虞美人》抒发亡国的悲愁；《声声慢》写的是饱经忧患和离乱生活的哀愁；《雨霖铃》和《鹊桥仙》都写的离愁；《扬州慢》写的是“黍离之悲”；辛弃疾排遣不掉的是忧国忧民的烦愁；苏轼摆脱不了的是年事渐长而壮志难酬的闲愁。