1课时，约3270字。

我愿意是急流
青岛开发区一中    王小鸽

教学目的： 
揣摩诗的意象，体会诗的章法。 
教学设想： 
一、将西方婚礼中的有关场景通过电教设备引入课堂，将德育与教材的学习融为一体，使学生在课文学习的同时接受一次正确恋爱观的教育。 
二、教学结构呈递进式复合状（分析写法时：作—仿—创；分析内容时：单样解读—多样解读  爱情诗——革命诗 ； 分析特色时：用裴多菲的诗来“现身说法”）。 
三、各次朗读均配上有关爱情的比较合适的轻音乐名曲，以渲染气氛，强化美育效果。 
四、安排一课时。 
教学内容和步骤： 
    一、场景导入，引发思索 
1、放电影 
放映名著名片中在教堂里举行婚礼时的场景片断（从新郎新娘随着《婚礼进行曲》步入教堂开始，至新娘说出“我愿意”为止）。 
2、提问题 
提问：看到这里，老师想打断一下，提个问题。如果你是这一场景中的新郎或新娘，这时神甫忽然问你：“×××，你知道你说出这一声‘我愿意’之后所要承担的责任吗？或者说，除了愿意娶她为妻（嫁给他）之外，你还愿意为她作出些什么？”，你怎么回答？ 
3、写心声 
要求学生：设身处地地以排比段的形式,把自己愿意为对方做的事写在纸上（要求：言简意明，直抒胸臆，体裁不限），然后交流并对比评价。 
学生自由写作。交流时配以有关爱情的轻音乐，如《致爱丽丝》、李斯特《爱之梦》等。 
4、作评价 
教师进行综合讲评。讲评前和讲评时，要注意发现和褒扬用形象来说话的诗文及其学生作者。 
二、引出裴多菲的诗歌《我愿意是急流》，供学生鉴赏和模仿 
1、引导 
教师：一百五十多年前，著名匈牙利诗人裴多菲（板书作者）也写过和你们刚才所写同样内容的一首诗《我愿意是急流》（板书题目），写了这首诗以后不久（1847年秋），他就和他心爱的人儿森德莱·尤丽亚结为伉俪。现在让我们一起欣赏这一首诗。 
2、 聆听 
播放配乐诗朗诵《我愿意是急流》，电脑演示作者生平： 
裴多菲（1823—1849）匈牙利十九世纪最伟大的诗人，资产阶级民主主义革命家。他一生写了800多首抒情诗，8部长篇叙事诗，被誉为匈牙利“抒情之王”。主