（约3300字）
《汉魏晋诗三首》教案
绍兴县鉴湖中学    王建明
教学目标：
一、《迢迢牵牛星》中的情景交融，用平凡意象表达刻骨铭心的感情。
二、《归园田居》中的意境美，理解作者的志趣。
三、《短歌行》中作者的人生感悟与求贤情怀。
教学重点：
激发想象，学会思考，融入诗歌，品味诗歌。

《迢迢牵牛星》
一、导入新课
牛郎织女的神话故事。
二、解题——《古诗十九首》
《古诗十九首》是民歌体文人诗，为东汉末年的一批文人所作，诗作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情，艺术成就颇高，把抒情、议论、叙事、写景融而为一，达到高度的和谐自然，被历代文人奉为五言抒情诗的典范，刘勰在《文心雕龙》中称它为“五言之冠冕”。（结合注释①）
三、诵读诗歌，感受韵律
五言诗的节拍：二二一或二一二。
四、把握诗歌大意与情感基调
诗歌抒写牛郎与织女隔河相望而不能相会的相思之情与愁苦心情；充满浪漫气息，将神话和现实和谐结合，哀婉动人。
五、理清结构，品味诗句
１、说明诗歌各句之间的关系
两星相隔→织女相思→咫尺天涯
２、结合想象，品味叠词意蕴
迢迢：远；　　　　　　皎皎：亮；　　　　　　　纤纤：秀美；
札札：繁忙；　　　　　盈盈：清且浅；　　　　　脉脉：含情。
——表达效果：节奏上琅琅上口；情感表达上深婉细致，使诗篇更具浓郁的抒情性。
３、抒情方式
情、景、人、物的交融，情寓景中，委婉含蓄。
六、诗歌小结
通过景、人、物、情的转换、交融，一气呵成，哀婉动人；连用六个叠音形容词，加上句句押韵，随韵成趣，自然而又深切地表现了景中情、情中景。尤其是 “盈盈一水间，脉脉不得语”两句声情之并茂，堪称上乘。
诗篇借写织女隔着银河遥望牵牛的愁苦心情，实际上是比喻思妇与游子相思，抒发人间别离之感。联系《古诗十九首》产生的时代氛围特征及其所表现的对现世人生的思维深度，深深流露对美好人生与理想的憧憬，是对这种人生与理想不能实现的叹喟，是一种可望而不可及的悲凉。
七、板书（略）

《归园田居》
一、导入
达则兼济天下，穷则独善其身。
修身齐家治国平天下
二、解题
陶渊明，字元亮，曾更名潜，号靖节先生，自称五柳先生，东晋诗人，田园诗的开创者。作品有《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》、《饮酒》等。
幼年失父，家道中落，由于社会动荡，早年一直没有出仕，空有建功立业、大济苍生的理想。后为贫穷所迫，陆续任江州祭酒、镇江参军、建威参军、彭泽令等一些小官。他处在晋、宋易代之际，当时政治黑暗昏乱，出任彭泽令时，郡里派督邮到县里来，县史叫他速速迎接，他说：“吾不愿为五斗米，折腰向乡里小儿。”就离职回乡。这时他41岁。以后就再没做官，过着躬耕的田园生活贫穷而死。
陶渊明41岁弃官归隐，一年后，作《田园田居》五首，最能显示陶诗的风格特点——朴素、自然。课文所选的是第一首。
三、诵读诗歌，理清结构，把握内容
１、结构
摈弃世俗，回归本性→田园美景，村居之乐→本性复苏，心旷神怡
２、内容
全诗描绘了诗人由官场回归乡村之后田园生活的无上乐趣，字里行间洋溢着诗人置身于大自然怀抱之中的欢快心情和对官场生活的厌恶之情。
四、品味诗句，把握情感，感受风格
１、诗人厌恶官场，用了哪些比喻来体现？